班主任工作總結

劉清明

（赤峰市喀喇沁旗錦山第三小學，內蒙古 赤峰 024400）

時光匆匆，一學期時間轉瞬即逝，回顧這一學期，既有成績，也有失誤，既有經驗，也有教訓。我班在校領導和各級任課教師的大力支持和配合下，學生的生活和學習輔導工作得以順利結束，以下是我對本學期工作的反思和總結：

一、在班級管理中我遇到的問題

其一，經過一學期的教學實踐，我主要意識到了兩方面問題：其一，作為一名新時代的班主任角色的重新定位。我作為組織學生思想政治教育和引領學習作風的核心人物，是學生思想教育和日常管理的骨干人員。從傳統意義上來看，我更多一名施教者、管理者，但是隨著新時期學生思想價值觀的變化，傳統的角色定位已經不能滿足新時代的工作任務要求。就這一學期的實踐來看，當下大多數學生更希望看到一個和藹的、充滿親和力并且與時俱進的班主任，因此，經過這一學期的教學和管理，我充分意識到了“以人為本”的重要性，需要在今后的工作中更加深刻的貫徹這一理念。

其二，在上學期的工作中，我更多是通過開展班級會議和學生一對一談話實現信息的交流和傳遞，然而隨著新時代小學生主體意識不斷增強，這種單方面的“說教”已經很難為學生所接受，并且很難起到預想中的教育效果，就實際情況來看，部分學生還會存在逆反心理，我在實踐工作中充分意識到了這一問題，在今后的管理中將會進行適當的改善。

二、對于班級管理的總結和反思

經過一學期的班級管理，我深刻意識到班級交還給學生、堅持以學生為本的重要性，一個先進優良的班級自主化管理體系可以很大的促進學生心理的發展，達到班級事務事事有人管的目標，尤其是小學階段，該階段學生的年齡相對較大，自己具備了一定的自我意識，這些學生一方面能夠逐漸脫離外部評價，構建出自身的行為準則，另一方面具有更高的獨立性，對這部分學生進行班級自主化管理對于發揮學生的自主性和鍛煉其自主能力有重大意義，因此，今后我將會繼續秉持以人為本的教育理念，以下是我的管理工作進行具體總結和反思：

其一，在經過一學期的工作后，我充分意識到到了以人為本的重要性，并正確意識到新時代學生的思想觀念和日常生活的變化，所以，在今后的工作中，我會勇于突破傳統的管理模式和理念，積極探索出一條符合學生心理特征的教育路徑。

其二，由于受到疫情影響，我在上學期工作中更多的是利用QQ、微信等互聯網平臺進行管理，密切關注學生的動態，再配合家長雙管齊下，就實踐情況來看，這一管理方式的效果十分顯著。其次，我會經常注重和家長的溝通、交流，例如學生出現在學習、生活或者心理上的問題，我會在第一時間通知家長，通過和家長的協同作用，及時、有效的糾正學生的不良問題，讓學生順利地開展學習。

其三，構建班級文化角落，將班級的管理權交由學生。班級管理靈魂在于優良的班級文化，幫助學生實現自我調節和自我約束，我在上學期的工作中深刻意識到了這一點的重要性，我會經常在課余時間帶領學生手動裝飾教室，營造出洋溢著書香氣息的學習氛圍，并在班級的各個角落貼上標語，讓班級的每一處都散發著少年的朝氣，且我還會在每個月或者每半學期進行一次文化活動，讓學生親自對班級進行裝飾，并在此過程中進行相應的文化交流，這些交流可以是最近的學習感想或者感悟，經實踐發現，這種方式對于增強班級凝聚力和發揮出學生的主體地位有著重大意義。因此，在今后的工作中，我會積極組織開展學生熱愛的班級活動，讓這些活動充分的激發學生的積極性，更多地投入到班級管理當中來。與此同時，我還要利用主題教育、實踐鍛煉、志愿服務等多種實踐活動的方式，增強骨干學生的思想覺悟，讓這些優秀學生干部充分發揮其引領帶頭作用，實現班級的學習宣傳和生活宣傳，真正提升本班級的管理效率。

其四，經過一學期的班級管理發現，班級管理并非我一個人的工作，而是在學生的共同作用下進行班級建設，因此，我意識到了構建出良好班級環境的重要性，在今后的工作中，我會更多的鼓勵學生更多地參與到班級管理活動中來。通過本學期教學實踐，我總結出來了以下開展班級管理獲得原則：首先是主體性原則。主體性即是讓每一位班級學生都能作為班級管理的主人公，讓學生參與到活動的各個環節當中來。其次是激勵性原則，一個優良的班級管理活動要給學生帶來一定的鼓勵和啟迪作用，激發學生內心深處的積極心理，全面促進其身心發展。然后就是社會性原則，社會性原則包括讓學生將日常學習生活和一般的社會生活相結合。第四是多樣性原則，班級管理的活動內容要更加豐富多彩和多元化，這樣可以極大的促進小學生的積極性，也滿足了小學生的好奇心理。在今后的工作中，我將會繼續秉持以上幾項原則，鼓勵學生參與到班級管理中去，既讓學生成為班級的一份子，也要讓學生作為班級的“主人公”。

以上就是我的經驗總結，其中既有不足，也有優點，既有舍，也有得，經過一學期的奮斗，我會在今后的班主任管理工作中繼續秉持以人為本的管理理念，并在此過程中不斷提升自己的道德修養和思想品質，再借助于現代信息平臺，及時了解學生的學習動態、生活動態以及思想動態，再度提升學生的生活和學習管理效率。