初中體育教學提升學生主動參與策略研究

王錫亮

（內蒙古通遼市科爾沁區第二中學，內蒙 通遼 028000）

就當前的體育教育而言，學生的參與興致其實并不高，對其產生影響的因素有很多。教師為了能夠提高學生的參與積極性，就需要對此種情況加以轉變。通過從初中體育教學的實際出發，針對這些內外因素，提出具體的解決措施，從而使得學生的參與積極性與主動性能夠被充分的調動起來。

一、在初中體育教學中影響學生參與積極性的內外因素

在平時的教學中，教師能夠發現，部分學生的參與積極性并不高。由此，在教學體育的時候，會遇到不少這樣的情況。比如說，不少學生會因為怕苦、怕太陽曬或者是因為不愛做運動，而出現借口身體不舒服而逃避體育鍛煉的情況。在對這些現狀進行分析后，能夠發現這些現狀產生的原因有內外兩個因素。

從外在因素來看，主要有這幾個內容。其一，便是所開展的體育教學內容具有極高的重復性，而且體育教材也不會及時的更新，這就導致學生會覺得自己所學的這些內容其實是一樣的，進而導致對學生產生的吸引力不夠。其二，不少學校因為自身資源不足的緣故，他們的體育場所、器材等會有所限制。這樣能夠一來，便導致學生的學習需求得不到滿足，久而久之，便使得學生的參與積極性不夠；其三，便是不少學生因為從小缺乏鍛煉的緣故，使得他們的體育基礎較差，沒有掌握良好的運動進，從而導致這部分學生的參與興致不高；其四，便是教師在開展體育教學的時候，其教學方式缺乏藝術性。學生便會因為教學方式的單一而感到枯燥無味，從而使得整個課堂的氛圍變得煩悶，學生的主題積極性也無法得到調動。

從內在因素來看，主要有這樣一些內容。其一，便是體育課程會受到傳統教育體制的制約，而且學校對體育課程的投入相較于其他學科，顯然是不夠的，這樣一來，便會對體育教師上課的積極性有所影響；其二，便是教師在開展體育教學的時候，會下意識對學生的主體性有所忽視，這樣一來，便導致學生的情緒受到影響，進而使得他們提不起參與體育鍛煉的興致；其三，便是部分學生覺得體育教學就是在浪費時間，不如回教室多練習一些其他學科的題，這樣一種消極的態度，也會對他們的體育參與積極性造成影響。

二、在初中體育教學中調動學生參與積極性的有效策略

（一）注重對學生的運動技能基礎進行培養

學生參與積極性得到調動，能夠激發學生的學習動力，從而使得學生的學習效果更加良好。因為學生個體之間存在著差異性，所以教師在教學的時候，需要注重哪些運動技術薄弱的學生，通過注重運動基礎技能的傳授，來使得這些學生能夠在參與體育鍛煉的過程中，獲取一定的成就感，進而提升參與積極性。

例如，以“體操”這個項目為例。在開展這個項目教學的時候，為了使那些基礎薄弱的學生的積極性得到調動，教師需要注重這些技能的傳授，即“使學生能夠對前滾翻叉轉體一百八十度、外側坐等動作進行有效的把握”。通過讓學生對這些動作進行有效的掌握，來使得他們的運動基礎得到奠定。當然，教師在對這個群體的學生進行引導之后，需要根據學生的實際訓練情況，慢慢增加難度，讓學生能夠有一個緩沖的過程。學生的成就感會隨著自身的練習得到提升，他們的運動能力也會得到同步的提升。這樣一來，即使在于鍛煉的時候遇見苦難，他們也能夠因為積極性的調動，而主動地參與進去。

（二）有效注重體育教學的藝術性教學方式

要想使學生的主動積極性有所提升，一個最為關鍵的前提，便是教師的教學藝術。由此，教師在實際備課的時候，需要將學生視為課堂的主體，并且還需要對所教學的內容進行斟酌，使得學生能夠對這些內容進行有效的掌握。如此再加上藝術性的教學方式，便可以提升學生的參與積極性。

例如，以“跳遠”這個體育項目為例。教師在實際教學的時候，可以注重教學方式的趣味性，借由趣味性來凸顯藝術性。比如說，為了使學生對“彈跳技巧”技能進行有效的掌握，教師可以開展游戲競賽教學模式。通過進行這樣的教學設計，即“將學生分成若干小組，對每個小組的成員設置一個任務目標。然后讓小組成員展開跳遠活動，比如說，一個小組五個人，兩男三女，一個小組的總跳遠長度要求為10 米，最終看看哪個小組能夠完成的最快最好，給予一定的物質獎勵”，借由此種競賽來使得學生的勝負欲能夠被激發出來，一旦學生此種心理所有增長，那么他們在參與游戲的時候或更加積極。不僅可以活躍整個課堂的氛圍，還能夠使得學生的參與興致得到提升。其二，便是需要注重教學語言的藝術性。為了能夠拉近師生之間的距離，教師在開展體育教學的時候，可以根據實際的教學情況，采用一些比較幽默性的語言。這樣的語言，不僅可以使學生對教師的親和感有所感受，還能夠使教師的人格魅力得到充分的展示最終能夠使學生與教師之間形成良好的互動，進而使得學生的參與積極性得到提升。

三、結語

總體而言，學生的體育參與積極性會受到多種因素的影響，由此，教師在開展體育教學的時候，想要將學生的參與積極性調動起來，既需要注意外在因素，也需要注意內在因素。然后，教師可以根據學生的參與實際情況對自身的教學策略展開及時的調整，轉變教學方式與理念，對教學內容進行優化，從而使得學生能夠對體育鍛煉感興趣。