創新創業教育背景下大學生社會實踐思考與探究

倪志華

（遼源職業技術學院，吉林 遼源 136200）

引言

隨著我國經濟及科技的飛速發展，我國已經進入了“互聯網+”的時代，而隨著該時代的到來，也使得網絡有效的融入了我國的各個行業領域之中。自從有了網絡的幫助，很多新型技術不但得到了廣泛的應用，同時各個行業領域的生產力以及創新力也得到了大幅度的提升。而對于我國的教育行業而言，新形成的互聯網教育模式，如創新創業教育，其也可以促進我國教育事業進行快速的發展。

一、大學生社會實踐專業性效果內涵與意義分析

高校大學生社會實踐專業性效果是指在開展社會實踐活動中，基于大學生的專業視角而開展的一系列專題調研等活動，從而更好地引導學生將所學的理論、知識等應用于實踐中，在不斷鍛煉中進一步增進知識的理解、應用與創新。

加強大學生社會實踐專業性效果研究，并積極探索科學的實踐教學模式，一方面可以引導學生將所學的專業知識和實踐結合起來，學生通過參與社會實踐獲得很多的專業資料，形成專題調研報告或成果等，這也是對專業知識進行深度應用的重要體現，另一方面也有助于不斷提升學生的綜合素質，通過實踐等找出存在的不足，并對癥改進，可以全面結合市場需求等進行自我定位、自我改善，從而不斷提升就業技能，為未來走上工作崗位等奠定基礎。此外從宏觀的角度分析加強高校大學生社會實踐技能的培養，也有助于為社會輸送更多的高素質專業型人才，為企業提供更多高素質復合型人才，也有利于更好地推動社會實踐成果的轉化，推動經濟社會健康穩定發展。

二、大學生社會實踐活動開展過程中所存在的問題

（一）持續實踐較短，實踐易流于形式

我國當前的大學生社會實踐活動在發展過程中暴露出許多的問題，其中最嚴重的就是活動時間持續較短，無法滿足學生對社會實踐的實際需求。這一問題也能夠說明現階段國內的大學生社會實踐過于注重形式感，從而忽略了對活動內容的重視，學校在開展社會實踐活動時存在“無所作為”的思想，這將直接影響大學生社會實踐的最終質量，并且也不利于學生培養自身的實踐能力以及積累社會實踐經驗。

（二）教學理念過于落后

隨著時代的變遷以及社會的發展，我國也針對性地頒布了很多關于創新創業教育的政策及要求，然而這些政策和要求在我國高校并沒有得到全面地落實，這也使得大學生的創新和創業無法與實際情況相聯系。此外，對于創新創業教育而言，很多高校只是將其應用到某些活動和比賽之中，大學生也只是參加一些創新創業相關的學術講座，而創新創業教育其自身具備的作用并沒有得到全面的發揮，同時受到教師能力及教學理念的影響，高校大學生也無法得到真正意義上的創新創業教育。

三、提升大學生社會實踐活動育人效果的相應對策與建議

（一）引入企業資源，建設實踐育人基地

基于創新創業教育背景，校企合作得到進一步實施，高校與合作企業應當早日達成合作發展共識，合作企業可以適當的為校方提供一定的經費支撐以及技術支撐以及實踐場所，而校方應當全力配合企業的人才調動計劃，同時要重視與合作企業之間保持良好的交流溝通，并以此為基礎，建立功能全面的實踐育人基地。

（二）政府支持

對于大學生創新創業教育，國家及政府也要對其進行大力支持。在此期間，政府需要為大學生提供一定的幫助，以便其可以對大學生創業相關的制度及政策進行了解，而且有了政府的支持和幫助，大學生在開展創新創業項目時便可以充滿信心，認真創業。此外，為了大學生可以更好地進行創業，國家及地方政府也都出臺了很多創業扶持計劃等，對于這些計劃，政府也要將其進行全面地落實。再者，在對大學生進行創業教育的過程中，對于相關的制度和規范政府也要對其進行嚴格管理和把控，只有這樣，大學生才能真正根據社會實踐，從而對創業進行合理判斷和準確評估。

（三）搭建網絡信息平臺，實現信息共享

隨著互聯網時代的到來，信息技術得以在全國范圍內廣泛應用，同時信息技術因自身具備較高的科技含量，從而被普及應用到各個領域的創新發展中，其中就包括教育事業。目前，我國高校在組織大學生社會實踐的過程中應當抓住新時代的發展特征，科學合理的利用計算機網絡以及先進的信息技術搭建一個功能完備、健全完善的網絡信息平臺，基于此，能夠有效拓寬學生們的信息獲取途徑，同時還可以為信息質量做出保障。

結語

綜上所述，作者首先對我國大學生社會實踐現狀進行了簡明扼要的闡述，其次結合國內大學生社會實踐活動的實際開展情況進行具體分析，并且明確指出了現階段大學生社會實踐活動開展過程中所存在的幾點負面問題，最后作者提出了一些相應的改善對策，希望給讀者在通讀了本篇文章后對當前大學生社會實踐狀況有一個大致的了解，謹以此篇，供相關人員參考借鑒，以期為我國的教育事業貢獻一份綿薄之力。