分層教學為例引入高職院校羽毛球教學改革

宋觀紅

（柳州鐵道職業技術學院，廣西 柳州 545036）

一、引言

隨著高校羽毛球教學改革的不斷進行，現在的高校羽毛球教學重心已經從學生的體育成績向學生的素質化方向進行轉移了。在傳統的羽毛球教學過程中，老師只重點關注學生的運動水平以及他們期末時候的體育成績，對于學生之間羽毛球水平的差異并不關心，這就導致許多在以前并沒有接觸過羽毛球的學生跟不上老師的教學，這樣使這部分學生慢慢的對自己的羽毛球水平產生懷疑，認為羽毛球及其難學，從而失去了對羽毛球的學習興趣，甚至厭學，這對于羽毛球的發展極其不利。但是如果對羽毛球教學進行改革，采用分層教學的方法，這樣因材施教，將課堂的主動性交給學生，這樣不僅可以激發學生對羽毛球的興趣，還可以培養學生終身體育的意識。

二、什么是分層教學

分層教學法，通俗一點來講就是由于學生之前受到的教育水平不同，個人智力以及其他原因造成學生掌握技能的程度不同，教師要根據學生不同的水平和能力將他們分成不同的層次，并為制定不同的教學計劃，教學目標。通過這種對每個層次學生要求不同，教學重點不同的教學模式，來對那些水平不同，對新知識的接受能力不同的學生進行指導和考核，冰球嚴格按照因材施教的標準，來確保每個學生的能力都能提升。

三、實行分層教學法的必要性

（一）分層教學法對不同的學生有不同的教學方式，針對性極強

由于我國目前仍有很多地方比較貧困，所以對于羽毛球這一項運動的普及性并不高。因此很多學生在進入大學以前，甚至沒有見過一個標準的羽毛球場地，他們對于羽毛球這一運動的了解特別少，更別說是一些羽毛球的運動技巧了。因此要對他們不同的情況進行不同的指導。通過這種針對性的教學方式，不僅可以調動學生的主動性，還能幫助學生建立良好的學習自信心，為提高學生運動水平打下夯實的基礎。

（二）不同層次的學生的學習興趣以及發展需求都不同

興趣是最好的老師。因此，注意提高學生的學習興趣，是學生學好羽毛球的重要前提。學生只有對羽毛球持有極大的興趣愛好，才能主動去了解，去學習，這樣就可以達到事倍功半的效果。然而想要培養提高學生的興趣，就要了解學生對羽毛球的掌握情況以及他們想要從這門課里面得到什么，達到什么樣的目標。比如一些學生僅僅是想要能玩，在課余時間和朋友一起玩玩就行了，那么此時老師可以多多給他安排一些對打，小比賽等教學內容；一些學生更想提高自己的技巧水平，那么老師在教學計劃中多多給予這部分學生技巧性的訓練，以便于他們羽毛球技能的提高。老師要根據學生的興趣以及不同的需求，對處于不同層次的學生設置不同的教學內容和教學標準。這樣既可以調動學生對于羽毛球學習的積極性，也可以培養他們對于羽毛球學習的興趣。

（三）打破傳統教學模式中教學方法單一、被動的局面

由于傳統教學中以老師為主體，學生很多時候只是被動接受，在羽毛球教學中這一問題也不能避免。老師以教學大綱為主，將自己作為教學過程中的主體，忽略了學生才是主體。很多老師在上課前讓學生進行熱身鍛煉，然后讓學生集體溫習上節課所學的動作技巧，在溫習完之后，開始講解新的動作，再讓學生自行練習體會。等學生自行練習結束之后。就會兩兩一組進行對打訓練。老師在教學過程中只是單純的強調動作的準確性，并沒有針對不同學生設置不同教學內容，也就是沒有進行分層教學。這樣的教學方式枯燥且無聊，而且非常被動，因此在進行對打訓練環節之后，就會有很多同學偷懶，聚在一起聊天，這對于培養學生的自主學習性與對羽毛球的興趣都是非常不利的。而如果將分層教學模式引入到羽毛球的學習中去，針對不同的學生設置不同的教學內容，這樣不僅將課堂的主體還給了學生，還能夠幫助不同水平的學生找到最適合自己的學習方法以及學習目標，這不僅改善了教學當中的師生關系。也幫助學生擺脫了傳統教學當中教學方法單一，枯燥無味的教學方法。提高學生的學習效率。

四、如何實施分層教學

（一）針對學生的個性差異制定科學分層計劃

教師在進行羽毛球教學時，要根據學生的個體差異以及運動水平將學生分層。比如將他們大致分為從沒有接觸過羽毛球，對羽毛球稍微了解以及對羽毛球熟練掌握三個層次。對于這三個層次的學生，要為他們制定相應的教學計劃，練習方式。這種方式不但能幫助學生掌握羽毛球技術，還可以激發學生對于羽毛球學習的積極性，讓每個層次的學生都能的到提高，這極大的提升了學生的羽毛球學習興趣。需要注意的一點是在進行分層教學時，不能對班級進行拆分，而且分層教學中每層學生的考核要求也不同，確保不同層次的學生群體能夠不斷提高自己，不斷進步。要是學生完成了自己的目標，那么老師要對學生的羽毛球技術水準及時更新，并對學生的教學計劃及時調整。

（二）針對分層計劃制定合理的教學目標

羽毛球教學目標是提高學生素質，從而培養學生終身鍛煉的意識。但是由于個體情況的差異，所以需要老師為不同學生制定不同的教學計劃與教學內容。分層教學的重點就是分層，所以在教學過程中，老師要對他們進行分層指導。比如為他們設置不同類型不同難度的課后作業。比如對于沒有接觸過羽毛球的學生，多讓他們練習基礎動作；對羽毛球稍微了解的同學，在讓他們在練習基礎動作的前提下，多進行一些技巧性的訓練；而對于羽毛球熟練掌握的學生，要讓他們多多復習鞏固，幫助其他同學掌握羽毛球技巧。

五、結束語

分層教學就是根據個體差異將學生分成不同的層次，針對不同層次的學生為他們制定不同的學習計劃，不同的學習目標與學習內容，以期讓學生相對自己來說有所提升。幫助學生建立對羽毛球學習的自信，調動他們的積極性，激發他們對于羽毛球的興趣，培養學生的自主學習性。