中學計算機課堂教學的改革與創新

黃笑寒

（江蘇省張家港中等專業學校，江蘇 張家港 215600）

引言：

課堂教學模式的不斷改革創新是課堂應用的進一步保障，在具體的創新過程中老師一定要發揮自身的主導作用，以此更好的提高學生的主觀能動意識。在相關的計算機課堂講解過程中能夠達到全面的溝通效果，以此保證老師和學生進行全面的學習交流。這樣才能有助于老師的教學質量做到進一步提升，同時也有利于學生的學習積極性做到不斷提升。因此，本文對高中計算機課堂教學模式的改革創新進行簡要的分析，并提出相關性的建設意見，希望對今后的發展起到良好的促進作用。

一、對在教學過程中主要存在的問題進行簡要分析

（一）不能進行全面的操作，無法提高學生學習興趣

在高中課堂上以計算機網絡課程和簡單的語言程序設計為主要教學課堂內容。簡單的機械語言是整個編程語言非常基礎的部分，通過對編程進一步思考分析能夠更好的提高學生思維能力。但是在課堂教學過程中每個學生都不能對相關的計算機語言進行全面的了解，對眼前的代碼根本不知道如何進行下手操作，更不會理解每個代碼的真正意義，因此無法做出有效的編程程序，隨著時間的推移將對學習積極性做到進一步降低。同時，我們在講解計算機網絡課程時，特別在課堂講解時不能將相關的理論知識與實踐操作進行有效的聯系。例如，在課堂上老師講解完成某個知識點后也沒有進行深入的研究分析，也沒有充分的利用現實應用進行充分的擴展分析，導致大部分學生對新知識內容根本無法做到全面的消化。同時也無法讓每個學生都能感受到新技術的具體應用成果。如果得不到進一步補充和完善將對學生的學習興趣愛好產生嚴重的影響，根本不利于學生的長久發展[1]。

（二）老師的主導性過強，不利于課程的進一步開展

計算機應用課程往往表現出極強的特點和優勢，此項課程需要理論和實踐的有效操作與結合，使每個學生都能對計算機軟硬件知識進行全面的學習。因此，在具體講解過程中不僅要對理論知識進行全面的講解，還要注重實踐的有效應用，保證每個學生對每個知識點都能進行全面的掌握，以此能夠更好的提高自身的主觀能動意識，進而對自身的學習效率做到進一步提升。然而我們通過大量的實踐分析得出，在具體的教學過程中老師還是占據著課堂的主導地位，比如老師對相關的知識點只是進行一味的講解灌輸，學生在這樣的過程中只能被動接受，完全沒有給予足夠的考慮時間。師生之間也缺乏良好的互動性，以至于老師根本無法掌握學生對相關知識點的掌握程度。這樣久而久之就會對學生學習熱情產生嚴重的影響，對學生的綜合素質無法做到全面的提升[2]。

二、提高計算機課堂改革創新的主要措施方法

（一）對于應用的教學方法做到進一步創新完善

1.利用多媒體進行全面的教學應用

我們在進行課堂講解時可以利用多媒體課件形式對相關的知識點進行全面的學習講解。例如，在學習相關的排序算法時課本上往往利用純文本的形式進行表現，這樣無形中會增加學生的理解難度，根本無法得到對此事件進行全面了解的效果。而老師可以通過flash動畫的形式將具體的排序思路與整個過程進行全面的展示，然后在過程中插入相關知識點的講解，這樣將受到良好的教學成果。

2.利用網絡進行全面教學

在課堂教學過程中一定要應用一些實際案例以及提出相關的問題，讓學生做到進一步思考。同時還要引導學生利用網絡進行相關資料的有效查找，這樣才能使學生的積極性得到充分的調動，同時還可以更好的促進網絡知識的進一步理解，以此保證學生養成良好的學習習慣，對知識的運用能力也會做到進一步提升，面對各種各樣的問題都能進行有效的解決[3]。除此之外，在具體的課堂講解過程中還要加強監督管理工作，保證每個學生都不會利用網絡做課外業余事情。

（二）不斷強化實操能力的培養

只有對學生的素質結構以及能力結構進行全面的培養才能更好的加強實踐教學成果，以此保證每個學生更高效的獲取相關的知識，對知識的理解能力和創新能力都會做出進一步提高。計算機課程往往表現出極強的實操性，各個知識點都需要進行全面的實踐操作才能達到全面的掌握。所以，我們還要不斷引導學生積極參與到相關的實際活動中，在具體的實踐操作中能夠更好的發現自身存在的不足與優點，然后在今后的學習過程中根據著重點進行有效的補充[4]。這樣才能保證學生在走向工作崗位中具備良好的實際操作能力，更好的解決工作崗位中存在的各種各樣的問題，同時為今后的進一步發展打下堅實的基礎。

三、結束語

當下我國在計算機課堂改革創新方面雖然取得良好的成果，但同國外先進的課堂教學還是存在明顯的差距。因此，我們在教學應用過程中還需要同國外先進的教學理念不斷進行學習，以此對自身的創新應用做到進一步提升。對于傳統教學模式存在的不足能夠做到進一步d 完善提升，以此保證每個學生都能進行高效的學習，有利于學生的進一步成長。