構建高效高中數學課堂教學的幾點思考

張鵬飛

（貴州省安順市平壩第一高級中學，貴州 安順 561100）

貴州即將全面實行新一輪課改與高考改革，全省各地統一使用新教材，新舊教材相比，不僅教學內容上作了更新，而且在教學思想、教學理念上都發生了很大的變化。這不僅對學生的學習作出了新的要求，更是對教師的教學提出了新的挑戰。面對新課改，更多問題擺在了每一位老師的面前：傳統的教師主導要轉化為學生為主體，傳統的課堂教學必修做出根本性的改變，學生活動，學生的主動探索為主要教學法，學校要成為學生全面發展的主陣地。這是一次全面的深層次的教育教學改革，每一位教師都必修認真思考。

新的課堂教學應更注重學生的自主探索過程，展示知識的發生發展過程，培養學生的學習能力。知識的傳授更強調實際生活背景，數學建模得到重視。使課堂教學更生活化，更生動，自然、親切，更容易讓學生接受與理解。學生獲得知識水到渠成，自然而然。這些變化不斷促使老師的課堂必須做出行之有效的的變化。高效教學既是一種教學策略，更是一種教學理念，其核心是教學中的高效益問題。伴隨著新課改的新理念與新思想，課堂教學必須發生本質上的改變，由以往的“被動接受”為“積極自主探索”。如何構建高效高中數學課堂教學？筆者有些許的想法與思考，以期拋磚引玉。

一、提高自身素質

（一）認真體會新課改的思想、理念、要求。樹立正確的教育教學理念。

意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新自己的教學理念，在先進理念指導下策劃自己的教學行為，這是構建高效高中數學課堂的基礎與前提。

徹底根除原來的“一言堂”教學方式，學生“被動學習方式”。將之轉變成“新型的教學與學習方式”，即“自主、合作、創新”。所謂自主就是尊重學生學習過程的自主性，獨立性----在學習的內容上、時間上、進度上，更多的給學生自主支配的機會，讓學生自主判斷、自主選擇、自主探索、自主創新，真正把課堂還給學生，充分調動學生主動參與課堂的積極性。

（二）提高自身的專業知識與專業水平

教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己的作業知識，認真學習新課改理念，深刻領會其精神實質。

二、課前充分準備

（一）認真備課是提高教學水平的基礎和根本，教師只有深入鉆研教材，精心撰寫教學設計，才能取得良好的教學效率。

1.備大綱：教學設計與教學行為都應該貫徹大綱要求，認真研究大綱，靈活運用大綱。

2.備教材：在新課改的背景下，吃透教材，挖掘教材，把握課堂教學主線，認真設計，運用于教學課堂。

3.備學生：充分考慮課堂主體（學生），要做好學情分析，因材施教，從學生的實際出發，尊重學生的個體差異，合理進行教學設計。

（二）學生課前預習：教師應該吧課堂學習內容以導學提綱的形式呈現出來，設計的問題要有引導性，設計的問題易于引發學生思考，難度不宜過大，要深入淺出，設計分層次的預習題，并將預習題與課堂教學設計緊密結合，將之作為教學設計分一部分。如此學生對本節課的內容有了一個初步的了解與學習，激發其學習興趣，從而把一個被動的接受過程轉化為一個主動求知的過程。

三、合理安排、優化課堂教學

（一）培養和激發學生的學習興趣，提高思想課堂效率

設計合理的課堂教學目標與任務。如在解決有關“直線與圓錐曲線相交” 的問題，常用設而不求的思想，若將該思想方法的掌握定義為教學目標，難度大，對數學思維不是很好的學生很難理解與把握，更不用說用來解決實際問題，這樣必然導致厭學情緒，因而把握教學課堂目標與任務至關重要。

教學目標要依賴于教學對象而定，設置目標要具體，目標越具體，興趣越濃厚。合理的教學目標、學習目標能讓學生體驗到成功的喜悅，成功的喜悅能使學生建立起信心，激發學習興趣。太高或太低的目標都不利于調動學生的積極性。教師要錘煉自己的數學教學語言。教學語言不但要邏輯清楚，要言簡意賅。要嚴謹而不失幽默。積極創設“情景問題”啟發學生思考。

（二）在探究過程中設問，引導學生主動參與

新知識的學習是建立在原有的知識基礎與基礎結構上，所以新知識的學習都必須通過學生主體的積極參與，才能將新知識納入學生原有的認知結構。在教學中，要讓學生主動積極的參與到教學活動中去，探究過程中精心的設問是關鍵。在數學的學習中，學習方法多種多樣，解題方法不一，有很多方法都是教師總結好的，在課堂上直接傳授，而缺少探究過程，學生只是被動地接受，這樣只能解決相似度很高的問題，若碰到新問題，涉及到新方法是就束手無策。所以，在探究過程中設問，引導學生主動參與，就是要將這些方法真正變成學生自己的方法。

四、課堂小結中精心設計

課堂小結在課堂教學中起著提綱契領的作用，它不但是本節課知識和思想方法總結，還是課后學生自主學習的動力。因此課堂小結要注意以下兩方面：

（一）課堂小結不但要注意本節課的知識和思想方法，而且要充分體現本節課的重點與難點。

（二）課堂小結教師不直接總結，因為直接總結的結果往往是平淡乏味的，達不到效果。因此，總結時，教師精心設置問題，使其在解決問題的過程中梳理所學知識的脈絡，使知識系統化。內化本節課知識和思想方法。同時設置問題時要注意承上啟下。

五、建立朋友式的師生關系

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式師生關系的前提，同時更是構建高效的高中數學課堂的關鍵，只有讓學生感受到你尊重他們，愛他們，學生才能信任你，才會主動積極地，全心投入課堂，從而取得高效的課堂效果。

總之，我們只要認真、深刻領會新課改的精神，不斷思考，不斷改進，不斷完善自己的教學方法、相信能構建高效的高中數學課堂教學。