基于素質教育下的偏遠農村小學美術教育問題探究

馬達

（新疆庫車市比西巴格鄉中心小學，新疆 庫車 842000）

目前，絕大部分偏遠農村的小學生非常喜歡上美術課的，他們對美術課的渴望程度一點也不比城市的孩子小。但由于絕大部分偏遠農村地區的小學校沒有專職專業的美術教師，同時受應試教育和傳統的教學模式的影響，再加上家長思想觀念的不同，學校只重視文化課的教學情況，致使一些農村小學美術課的開展情況并不好。因此，探討素質教育理念下的偏遠農村孩子的美術教育問題非常必要。

一、影響偏遠地區農村小學美術教育發展的主要因素

（一）專業美術教師缺乏

調查發現，當前分配到農村的專業美術教師屈指可數，有的偏遠地區的農村小學就沒有專業美術教師，美術課干脆上成了語文課、數學課，有時上美術課也是由非專業美術老師兼任；同時，農村美術教師的培訓極少，缺乏專業的基本知識，知識觀念更新較慢，美術教學也是拿出書本寥寥說兩句，然后讓學生自己臨摹。這樣的美術教學過程根本不能充分調動孩子的積極性，發揮不了美術教學的作用。因此，專業美術教師的缺乏已經成為偏遠農村小學美術教育發展的最大障礙。

（二）所處地理位置和人們守舊的思想影響了小學美術教育的發展

由于所處地理位置的影響，使得經濟文化發展落后于城市，教育資源比較匱乏。城市的孩子從小就能接觸到美術教育，家長也重視孩子多方面的發展，孩子缺少什么美術用具也便于購買，而且師資方面配置也充足，美術興趣班到處都有；而地處偏遠地區農村的孩子有的連基本的繪畫工具都沒有，學校缺乏必要的美術教具，有很多地區的小學校連畫板、畫架以及一些基本的石膏幾何形體都不具備，即便是想買一些美術學習用品，在村里的小賣部也很難買到。由于偏遠農村教學環境差以及設施資源的分配不平衡、美術教學設施落后，導致了偏遠農村小學在美術教學方面比城市落后很多。另外，應試教育長期對人們思想的影響在偏遠農村尤為明顯。在偏遠地區，家長都是教育孩子只有好好學習，才能走出農村，走進大城市，這個所謂的“好好學習”是指好好學習語文、數學，走出了農村進了大城市就光宗耀祖了，而小升初、中考不用考美術，認為美術就是涂涂畫畫只會浪費時間，因此就不重視孩子學習美術了。這種多年來應試教育結下的苦果使得學校和家庭看輕了美術教育，嚴重影響了這些農村小學學生的全面發展。

二、提高偏遠農村小學美術教育水平的幾點建議

（一）加大對偏遠農村小學美術課程教學設施的投入，提高對美術課程教學的重視度

農村小學美術教育對學生的審美觀念的提升以及價值觀念的完善具有重要的作用，而教學設施與設備是開展教學工作的基本前提與條件，因此，教育部門以及校方更應該重視美術教學條件的改善，加大投資力度，完善教學所需各種教具，為美術課配備專業的美術教師，不讓農村孩子的美術課成為“語文”“數學”課。美術教師還要結合地域文化，從實際出發，從農村日常生活中整合與提煉適合偏遠地區農村小學美術教育的民間美術資源，整理出適合農村兒童也符合他們身心發展特點的教學內容，這些內容既要與教材相統一，又要多樣化，既要保持內容新鮮感，又要具有較強的本土特色。比如：一年級下冊的《春天的色彩》，二年級下冊的《認識身邊的樹》，四年級下冊的《植物寫生》，在學習這些內容時，教師可以充分利用地處農村、風景秀美的優點很生動地給學生上好這堂課，老師通過帶領學生仔細觀察，并及時引導，讓學生在愉悅的環境中無形地學習到色彩的知識和線描。要正確理解美術教育的功能，解決思想認識問題，嚴格遵循新課改美術課程教學目標。雖然美術課程是中小學九年義務教育中的副課，但卻是必修課程，可以提高學生的審美情趣，激發學生的想象力與創造力，實現中小學生綜合素質的提高。因此，無論是學校方面還是家長方面，都應該加強對美術教育的重視，改變一些農村的落后的思想觀念，按照新課標要求嚴格進行美術教育工作。教育部門也應該定期有針對性地對家長進行宣傳，并對小學校美術教學現狀進行監督，促進偏遠農村小學美術教育重視度提升的同時，保證美術教學高質量地開展。

（二）豐富課堂的內容，提高學生的學習興趣

小學時代的兒童年齡一般在6-12歲之間，這個時期的學生好奇心強，對新鮮事物的接受能力強，是認識世界形成思維方式的重要時期。因此，教師要利用孩子的這種心理特征，在美術課堂上制造良好的學習氛圍，引起學生們的好奇心，激發對美術授課的興趣。其次，要引導學生思考并鼓勵學生自己做，讓學生們通過看大量的照片或者游戲，對美術產生獨特的認識，在視覺得到了一定的刺激和滿足之后，再帶著自己的思考來組織自己的行動。比如在《彩色認識》中，選用三杯不同顏色的水（用紅、黃、藍三種顏料分別制出三杯不同顏色的水，不能三原色混合），然后，將兩種不同顏色的水分別倒入三個不同的空杯中（比如紅黃、紅藍、黃藍），又得到顏色不同的三種水，這三種原色配合的顏色被稱為間色……全過程學生們看得都很認真，學生們都想得到不同的顏色，因此學習氣氛高漲。另外，還要多鼓勵學生，以提高學生學習美術的自信心。學生眼里的世界是多姿多彩的，學生的觀察和體會融入了他們的觀點和角度，我們要尊重學生的個性發展，使他們的心帶著他們的世界和情趣的美麗在他們的美術中尋找自信和提高勇氣。比如一個低年級學生畫了幾條簡單的曲線，興致勃勃的拿去給老師評價，老師看了學生的線條“魚”笑著說：畫得真好，你看他們游得多歡快！這學生樂得合不攏嘴，又活潑地畫畫了。通過這種方式，學生們因為美術教育而愛上美術課，他們的作品也必將充分發揮他們的個性，凝聚他們的創造力！

美術不僅能夠給孩子們提供精神上的快樂，而且對塑造未來的角色也很有幫助。因此，美術教師們要積極轉換思想和教育方式，讓美術課發揮出藝術的特性，成為孩子們創作和享受的天堂。