初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式探析

賈存好

（河北省唐縣軍城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 唐縣 072350）

課堂效率是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。如何在一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂上達(dá)到教學(xué)的最高效率，越來越多的專家學(xué)者和語(yǔ)文教師給予了高度關(guān)注。隨著教學(xué)改革的深入，如何構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，成為廣大語(yǔ)文教師普遍關(guān)注、深入討論的話題。本文就這一話題從以下三個(gè)方面提出幾點(diǎn)膚淺的見解，以期與大家交流探討、共同進(jìn)步。

一、課前準(zhǔn)備充足，打造高效課堂

在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂做出充足準(zhǔn)備：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是打造高效課堂的前提。一方面，教師自身要明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在課堂上做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)鮮明、詳略得當(dāng)、精講精練；另一方面，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)和聽講的效率，合理安排在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)中的注意力分配，做到有的放矢。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。以考綱和教材為基準(zhǔn)，盡量選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升語(yǔ)文綜合技能的教學(xué)內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)語(yǔ)言。在保持語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精煉、抑揚(yáng)頓挫的基礎(chǔ)上，增加語(yǔ)言的親和力、感染力和吸引力。

3.完善教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選取合適的教學(xué)方法，使三者緊密結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率。

4.革新教學(xué)手段。合理利用教學(xué)手段為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

5.豐富教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過開展各種教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)興趣、降低難度、提高效率的目的。

（三）革新教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文課堂，應(yīng)該本著“以學(xué)生為中心”的原則，在傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其真正成為語(yǔ)文課堂上的“主人”。

二、完善授課模式，提高課堂效率

在課堂授課環(huán)節(jié)，教師要從以下幾個(gè)方面努力提高課堂效率：

（一）營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂上，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，打造和諧平等的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信，是提高課堂效率的關(guān)鍵。學(xué)生只有放松身心，才能消除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難和厭煩心理；只有能夠和老師平等和諧地進(jìn)行溝通，才能積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中；只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到充分的自信和熱愛，才能主動(dòng)探索語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。我們以初中語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師所講的《春》為例：

師：今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春天，我們眼前仿佛就出現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)與力量。古今中外，許多文人墨客都用自己的筆去歌頌春天，贊美春天，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想詩(shī)人王安石在《泊船瓜洲》中是怎樣描繪春的？

生：齊聲背誦（老師輕聲背誦）。

師：那么杜甫在《絕句》中又是怎樣描繪春色的呢？

生：齊聲背誦（老師輕聲背誦）。

師：以上背誦的詩(shī)句都較為短小，容量有限，說不出太多的景物，而今天我們所學(xué)習(xí)的散文《春》中描繪的景物可就多了，那么下面大家就分成小組，每組選擇文中一處描繪的景物并且將作者的描繪方式做具體的介紹。

在此處教學(xué)實(shí)錄中導(dǎo)入新課時(shí)，于漪老師提問關(guān)于古詩(shī)詞中描繪春的詩(shī)句時(shí)，自己也同樣跟著學(xué)生們一起背誦與復(fù)習(xí)，這自然拉近了學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生們感到老師也是他們的伙伴，和他們一起學(xué)著新知識(shí)，復(fù)習(xí)著舊知識(shí)，這樣便很輕松的營(yíng)造出輕松、活躍、平等的氣氛，使學(xué)生緊張的心理得以放松，這種課堂輕松氣氛的營(yíng)造對(duì)高效課堂的生成有很大的幫助，所取得的教學(xué)效果也是更好的。

（二）完善教學(xué)方法，提倡自主學(xué)習(xí)

1.合作學(xué)習(xí)法。通過合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組討論的形式參與教學(xué)，讓他們通過獨(dú)立思考、相互討論和共同研究來解決問題、完成任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。例如， 在教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問題：

（1）赫爾墨斯為什么來到凡間？

（2）他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？

（3）赫爾墨斯三次問話，神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？

（4）你認(rèn)為赫爾墨斯是個(gè)怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)流程進(jìn)行規(guī)劃，首先是小組交流，這一階段大約8分鐘；其次是教師將任務(wù)明確地分配下去，同時(shí)明確探究重點(diǎn)內(nèi)容，一般有4分鐘即可；最后是展示和點(diǎn)評(píng)，這一階段時(shí)間一般控制在12分鐘左右。在組內(nèi)對(duì)每個(gè)問題充分交流的基礎(chǔ)上，我將四個(gè)問題分別分配給四個(gè)小組，小組重點(diǎn)探究后，再進(jìn)行全班交流，其他小組可以點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。這樣的組織形式，既讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與課堂，又讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問題都能有深入探討，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升。

2.情境教學(xué)法。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生不知不覺融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，深刻理解課文內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，從不同側(cè)面對(duì)文中的故事情節(jié)和人物進(jìn)行解讀，并通過主動(dòng)參與教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)的能力。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、理解能力和表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。

除此之外，我們還應(yīng)合理利用分層次教學(xué)法、游戲法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。還可以通過革新教學(xué)手段，如將圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，服務(wù)課堂教學(xué)。

三、豐富課后活動(dòng)，反促課堂教學(xué)

語(yǔ)文是一門應(yīng)用性和基礎(chǔ)性學(xué)科，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。因此，教師應(yīng)該充分利用和開展課后活動(dòng)，使課后活動(dòng)反過來促進(jìn)課堂教學(xué)。可以通過在班級(jí)創(chuàng)辦主題班刊、舉行演講比賽、舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)沙龍等多種形式，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，達(dá)到利用課后活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。