生物課堂中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃分析

佟玲

（黑龍江省鶴崗市第一中學(xué)，黑龍江 鶴崗 154100）

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人將自己的愛好、理想、興趣結(jié)合上時代發(fā)展的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行分析和權(quán)衡，最終確定理想的職業(yè)并為之奮斗。

在目前的高中生物教學(xué)中對職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透很不理想，很多教師只注重講書本知識，導(dǎo)致學(xué)生的天性被抹殺，孩子原有的興趣愛好都不值一提，都成為空談。有些孩子有繪畫的天賦、有些孩子有跳舞的天賦、有些孩子的動手能力特別強(qiáng)，但目前的課堂教學(xué)中，只有成績才是他們關(guān)注的重點(diǎn)，使學(xué)生走出校園都成了書呆子，猶如一個模子刻出來的。因此，在平時的教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃是相當(dāng)有必要的，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有在喜歡做的事情上，才能心甘情愿的將其做到最好。

所以在教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

一、充分利用好教材

高中生物教學(xué)中，能滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的方面非常多，只要教師在教學(xué)中善于挖掘和發(fā)現(xiàn)，才能找到對學(xué)生進(jìn)行教育的最好的契機(jī)。如在講解流動鑲嵌模型相關(guān)知識點(diǎn)時，涉及到熒光標(biāo)記法；再講分泌蛋白形成過程時，涉及到同位素標(biāo)記法。這些都是比較高端高科技的新型技術(shù)，在講課過程中可以對學(xué)生進(jìn)行滲透，怎樣才能發(fā)明出這些高深的方法，成為研究型人才，這就需要學(xué)生在學(xué)好知識的基礎(chǔ)上，要放遠(yuǎn)眼光，明確自己將來的目標(biāo)，并為之努力奮斗。這就在無形中為學(xué)生滲透了職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。

二、精心設(shè)計好教學(xué)過程

教師授課效果的好壞，與教學(xué)設(shè)計的關(guān)聯(lián)非常大。只有預(yù)先將教學(xué)設(shè)計規(guī)劃明確，才能做到課上游刃有余。在教學(xué)設(shè)計過程中，如何才能把職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融入到其中，這是教師應(yīng)該謹(jǐn)慎思考和應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@不僅關(guān)乎到一節(jié)課的質(zhì)量，還關(guān)乎到在傳授知識的基礎(chǔ)上如何使課的質(zhì)量得到提升，升到育人的高度。這會使常規(guī)的教學(xué)不過于死板，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛更活躍更加具有趣味性。

教師可以創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)，例如講必修二無子西瓜培育過程相關(guān)知識時，可以讓學(xué)生充當(dāng)育種專家，分析怎樣培育無子番茄？分析如果大風(fēng)影響了植物的傳粉，那么對于西紅柿和向日葵，通過噴施生長素哪個可以防止減產(chǎn)？讓學(xué)生在變幻角色的討論中，不僅提升了自己的知識水平，更會激發(fā)自己的興趣，教師趁勢導(dǎo)入，對育種工作加以簡單的介紹和描述，使感興趣的學(xué)生對自己的職業(yè)有初步的了解。

三、設(shè)計實(shí)踐體驗(yàn)

現(xiàn)代的教學(xué)模式，不在是老師一言堂。更注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，老師要鼓勵學(xué)生親自動手、身體力行的走進(jìn)生物學(xué)的實(shí)踐中去，只有理論和實(shí)踐結(jié)合起來后，才會更深一層次的了解生物學(xué)。例如在講到生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞相關(guān)知識時，課下可以組織學(xué)生走進(jìn)自然，比如到草坪或者森林中，在不打擾各種生物生活的情況下，靜靜的關(guān)注生物之間是如何傳遞信息來進(jìn)行種群繁衍或者調(diào)解種間關(guān)系的。利用課余時間帶學(xué)生到附近的寵物醫(yī)院去參觀，使學(xué)生對身邊的動物有更深一層的了解，在參觀過程中，學(xué)生一定會有所觸動，然后教師要抓住時機(jī)馬上對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，動物有動物的生老病死，同樣人也一樣，那怎樣能在有限的時間內(nèi)，讓自己的生命活動更有意義，更加精彩，而不是碌碌無為呢，這就需要自己明確目標(biāo)，然后并為之而奮斗，不能走一步算一步的混日子。

四、借住生物學(xué)史樹立正確的職業(yè)觀

生物學(xué)中的科學(xué)史特別多，教師借住科學(xué)史，能再現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲探索欲，也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑和手段之一。例如在講解促胰液素的發(fā)現(xiàn)歷程時，囿于定論的沃泰默和另辟蹊蹺的斯他林和貝里斯，給學(xué)生的最大觸動就是科學(xué)的發(fā)展永無止境，在這個探索過程中，我們要用于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑。這為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃提供了一種敢于挑戰(zhàn)的膽識。例如在講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程，涉及各個領(lǐng)域的科學(xué)家，經(jīng)歷數(shù)次的失敗與挫折，但由于沒有放棄最終都取得了成功。科學(xué)發(fā)展就是這樣，要耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)，這使學(xué)生在為自己的職業(yè)生涯努力時樹立了良好的榜樣。

五、給與專業(yè)指導(dǎo)滲透

當(dāng)今社會學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，一切的根源來自對理想和方向的迷茫，教師可以通過適當(dāng)?shù)拈_展講座，從多方面對學(xué)生進(jìn)行滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，幫助學(xué)生了解與自己興趣喜好相匹配的職業(yè)，在將來的報考中起到參考的作用。教師可以把相關(guān)大學(xué)分類列舉，并將最低錄取分?jǐn)?shù)線展示跟學(xué)生，使學(xué)生對將來要有憧憬，知道自己該做什么的同時，也要明確根據(jù)自己的現(xiàn)有成績，哪些大學(xué)哪些專業(yè)更適合自己，無論是做人還是做事，都要有自己的目標(biāo)。

生物學(xué)作為高考科目之一，有著舉足輕重的作用。教師在傳授基本知識的基礎(chǔ)上，也要樹立育人的理念，這就需要在課堂中把職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容慢慢滲透給學(xué)生，使學(xué)生真正的認(rèn)識自己，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。