精導(dǎo)精講精練,充分發(fā)揮學生的學習主體性

雷敏榮

（廣西桂林市象山區(qū)將軍橋小學，廣西 桂林 541000）

引言：在小學數(shù)學教學的過程中為了有效的凸顯出學生的主體地位，全面提升課堂教學效果，擬在課堂中不斷創(chuàng)新教學方法，通過有效的策略使課堂時間能夠得到充分的應(yīng)用，從而使學生在學習的過程中不僅能夠獲得豐富的知識，同時也培養(yǎng)其綜合能力得到進步。首先課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于影響整節(jié)課的教學效果有非常重要的作用，精彩的課堂導(dǎo)入能夠使課堂教學順利的開展，并獲得良好的教學成果，首先導(dǎo)入應(yīng)充分提高學生的學習興趣，其次應(yīng)充分結(jié)合學生的學習心理進行導(dǎo)入，可以使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具有針對性，因此結(jié)合本文的研究實現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精導(dǎo)以提高學生的學習興趣為目標進行開展。在課堂教學的過程中應(yīng)針對數(shù)學重要知識點進行講解，全面提高課堂教學效率，此時就需要充分的運用多樣化的教學方法，使學生對于相關(guān)重要知識點的掌握變得更加容易，同時在進行重要知識點教學時也應(yīng)充分的發(fā)揮出學生的主觀能動性，引導(dǎo)他們進行積極主動的思考，提高學生的掌握能力，因此采用精講引導(dǎo)學生自主學習重要知識點為目標進行教學。在小學階段的數(shù)學知識及理論性較強，因此課后的練習必不可少，通過科學的布置課后練習，既不增加學生的學習負擔，同時又能使學生有效的鞏固課堂知識，從而做到精練，以提高小學數(shù)學學習效果。

一、精導(dǎo)為學生的自主學習提升興趣

興趣是最好的老師，在興趣的吸引下才能使學生輸出動力和行動。俗話說良好的開端等于成功的一半，而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實施便使課堂教學效果成功了一半，因此我們要充分的重視小學數(shù)學教學過程中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效的激發(fā)出學生的學習興趣，那么整節(jié)課學生將興趣高昂，聚精會神的聽教師進行講解，同時在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實施也能夠使學生對于數(shù)學知識擁有濃厚的興趣，從而積極主動的學習數(shù)學知識，提高數(shù)學知識的學習效果。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行有效的實施，全面提高學生的學習興趣，以激發(fā)學生的自主學習能力？應(yīng)能夠充分的激發(fā)出學生的好奇心理，通過激發(fā)學生的好奇心理從而使學生擁有強烈的求知欲，就可以充分的吊起學生的學習胃口，積極的參與到學習過程中。

二、精講為學生的自主學習奠定基礎(chǔ)

在小學數(shù)學教學的過程中課堂講解非常重要，首先教師應(yīng)針對課堂講解的內(nèi)容進行科學合理的規(guī)劃，講解時間不能太長，占用太多的講解時間使學生的自主思考時間不足，嚴重影響學生的自主能力發(fā)揮，不利于學生將教師所講的知識內(nèi)化為學生自己能夠掌握的知識，而講解的時間太短，必然使講解的內(nèi)容不夠深刻，或者講解的速度過快也不利于學生在課堂中進行充分的理解與記憶，也會嚴重影響課堂教學質(zhì)量。例如在教小學生學習速度、時間、路程關(guān)系式時，課堂中教師通過一個例題將速度×時間=路程的關(guān)系表示出來，并精講，使學生結(jié)合這一例題能夠?qū)@一關(guān)系式在理解的基礎(chǔ)之上進行記憶。所列舉的例題不宜較多，太多會嚴重影響學生的理解效果，可能導(dǎo)致學生犯糊涂。但如果只對相關(guān)關(guān)系式進行講解，不列舉例題，學生又很難有效的記住相應(yīng)的關(guān)系式。因此以一個例題為例講解相關(guān)關(guān)系式，引導(dǎo)學生在充分記憶的基礎(chǔ)之上，給足學生時間進行自我練習，在練習時進一步加強對對關(guān)系式的理解和記憶，可以使學生的掌握效果得到顯著的提高。因此通過合理的規(guī)劃課堂講解時間和內(nèi)容，是在規(guī)劃的時間內(nèi)所講解的內(nèi)容學生能夠充分的吸收，同時在規(guī)劃時間內(nèi)所講解的內(nèi)容又能夠完成課堂教學目標，使學生能夠針對重點知識進行清楚準確的把握。當學生能夠針對課堂中所學的重點知識進行清楚準確的掌握以后，并為學生的自主學習奠定的基礎(chǔ)。

三、精練為學生的自主學習成為現(xiàn)實

在素質(zhì)教育改革背景下“灌輸式”的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學要求，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，應(yīng)在有效激發(fā)學生學習興趣，具有良好自主學習能力的基礎(chǔ)之上是學生以輕松活躍的態(tài)度融入到數(shù)學知識的學習過程中，積極主動的思考，針對數(shù)學知識進行自主學習，充分的凸顯出學生的主體性作用。練習對于鞏固課堂知識非常重要，科學的安排練習題目，使練習題目既能夠充分的針對數(shù)學知識進行有效的檢驗，使學生在練習的過程中有效的鞏固所學的重點知識，同時練習的內(nèi)容又不能過于繁雜，過多的練習任務(wù)也會嚴重影響學生的學習積極性，增加學生的學習負擔。例如在教學生學習《乘法分配律》時，課堂中通過講解乘法分配律的定義和理論，通過例題展示乘法分配律的應(yīng)用。然后引導(dǎo)學生進行相關(guān)知識的練習，然而在練習的過程中單純的練習乘法分配律，現(xiàn)學現(xiàn)練，學生感覺非常容易，但是學生只是暫時掌握了，當將乘法分配律、乘法結(jié)合律、加法結(jié)合律等多種算式融入到一起時學生就可能忘記乘法分配律的內(nèi)容，因此精練時應(yīng)引導(dǎo)學生對加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律進行同步練習，在練習的過程中充分對比兩者的區(qū)別，同時又針對所學的新知識進行有效的鞏固。

因此“精練”，才能使課后練習取得真正的效果，才能在充分尊重學生主體地位的基礎(chǔ)之上提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。