再談初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

周瓊

(四川省樂(lè)山市金口河區(qū)中學(xué),四川 樂(lè)山 614700)

引言：隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)以及物理教學(xué)改革的深入，對(duì)物理教學(xué)的質(zhì)量也提出了更高的要求，當(dāng)前在初中階段的物理教學(xué)中，要不斷的結(jié)合自主探究的教學(xué)模式，及時(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，去培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物理教學(xué)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，大部分的教師在教學(xué)的過(guò)程中都比較重視成績(jī)的提升，對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘疾皇鞘值闹匾暎芏嗟膶W(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中也感受不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶給自己的快樂(lè)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)也提不起興趣，這對(duì)于學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)是非常不利的，因此在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、探究性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

首先在初中生物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)，和同學(xué)們的心理需求是相符的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究，有助于他們學(xué)習(xí)中主體地位的體現(xiàn)，在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行自我實(shí)踐以及討論，是一個(gè)自主學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程，并且通過(guò)自主探究，能夠更加牢固的去記憶知識(shí)點(diǎn)，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次是能夠建立一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)氛圍，由于物理學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)習(xí)起來(lái)也有些乏味，但是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地去活躍課堂氣氛，同學(xué)們能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)討論還有探究，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；另外，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，提升學(xué)習(xí)的積極性還有延伸教學(xué)的范圍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用[1]。

二、探究性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生一開(kāi)始接觸物理的時(shí)候，由于基礎(chǔ)的缺乏，很多的同學(xué)們的學(xué)習(xí)起來(lái)也具有一定的難度，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也難免出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，造成物理學(xué)習(xí)欲望的缺失等現(xiàn)狀，使得學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以充分的運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?nèi)ジ惺芪锢憩F(xiàn)象的奇妙。一開(kāi)始學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題，所以還需要發(fā)揮教師的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)光現(xiàn)象的時(shí)候，教師可以運(yùn)用三棱鏡等教學(xué)儀器將其放在太陽(yáng)下，通過(guò)光的照射而展現(xiàn)出一條彩虹，通過(guò)自制彩虹，很多的學(xué)生都能夠?qū)?shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，然后去進(jìn)一步的探究光實(shí)驗(yàn)。或是在探究光的折射的過(guò)程中，直接將同學(xué)們?nèi)粘Ｇ闆r下可見(jiàn)的鉛筆插入水中，通過(guò)鉛筆“變彎”的現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行直接觀察，激發(fā)學(xué)生們的探究興趣。然后還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合教材的實(shí)際，提出有意義的問(wèn)題，為同學(xué)們提出更多有意義的任務(wù)，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔囟ǖ那榫持校M(jìn)行自主探究[2]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化物理知識(shí)

物理涉及到很多的我們無(wú)法用肉眼看到的知識(shí)，很多學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究才能夠去更好的理解這些知識(shí)，僅僅是依靠死記硬背是難以理解和學(xué)好知識(shí)的。新時(shí)期，教材也在不斷的優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)力度也在加大，在這一階段要不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，并且結(jié)束物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，對(duì)于教學(xué)不斷的進(jìn)行調(diào)整，使得同學(xué)們獲得更多的物理知識(shí)。例如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，雖然的摩擦力是隨處可見(jiàn)的，但是很多的同學(xué)們可能缺乏實(shí)際的感受，一般教師會(huì)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用小車(chē)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ骄拷佑|面不同、小車(chē)重量不同等情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，通過(guò)動(dòng)力的差異體現(xiàn)去感受摩擦力以及摩擦力存在的大小，最后來(lái)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)于影響摩擦力大小的因素進(jìn)行總結(jié)[3]。

（三）明確物理知識(shí)含義，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)中的一些定義還有規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多都是大致的進(jìn)行理解之后，在將他們背過(guò)，很多的知識(shí)并不理解，新課改的背景下，對(duì)于這種教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整，逐步的對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改正，很多的都是借助物理實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行改變，使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于物理含義更加的明確，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也得到了有效的拓展，對(duì)于知識(shí)的理解也在不斷的加深。例如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的過(guò)程中，一般都是通過(guò)看圖或是教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以對(duì)于概念其實(shí)并沒(méi)有深入的了解，所以畫(huà)圖的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，基于這種現(xiàn)狀，教師可以和同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，制作簡(jiǎn)易的模擬儀器，學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊演示邊講解，使得學(xué)生能夠更好的感受力的方向?qū)τ跈C(jī)械知識(shí)也有更加深入的了解。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中物理教學(xué)過(guò)程中，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，對(duì)于物理教學(xué)質(zhì)量的提升，還有學(xué)生物理素養(yǎng)的提升都有著非常重要的推動(dòng)作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用有效的方式積極的開(kāi)展教學(xué)，不斷的提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而使得初中物理的教學(xué)成果能夠得以提升。