培養學生學習初中道德與法治課的趣味性

閆嬌嬌

（河北省張家口市實驗中學，河北 張家口 075000）

在中學思想品德課教學中，除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學技能外，還應注意培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。看來，學習興趣的培養就顯得非常重要了。

一、以淵博的知識激發學生的學習興趣

（一）要勇于創新，嘗試多種教學方法

人總有一種探求新事物的欲望，老生常談，老調常唱會使人產生一種厭倦情緒。教學方法的不斷翻新會給學生一種新鮮感，一種意外乃至一種驚喜，同時也是一種創新意識的需要。在平時的教學中，特別是在導入新課時可講一個動聽的故事，播放一曲優美的歌曲或做一個小小游戲，有時還會演一個小品乃至相聲。靈活多變的教學方法勢必會起到意想不到的效果。一堂課下來不是一種負贅，而是一種美的享受，學生的學習興趣哪能不濃厚呢。

（二）要與時俱進，做到才思敏捷

在學生心目中教師就是知識的象征，為此作為一位教師有淵博的知識，敏捷的思維是教學成功與否的必要條件，也是課堂效果好壞的前提。常聽有些老師說：“我是教數學的，英語不要問我。”表面上這是情理之中的事，實際上抱有這樣心態的人正體現他知識水平缺乏的一面。比如：在上“培養愛國情操”這個框題時，我把“國家”這個單詞在英語中的幾種拼法寫出來，并通過這幾個單詞的拆分講解“國”與“家”的關系，起到了非常好的效果。教師在教學中要注意各門學科之間是相互聯系的，在道德與法治課的教學中可以把幾門學科的知識融入進去。

（三）要腳踏實地，不斷提高自己的專業水平

精湛的專業水平是上好一堂課的前提條件，就政治科來說，涉及的理論知識很多，重點、難點比較難把握，這就需要教師具備較高的專業技能，畢竟，課堂上教師處于主導地位。比如在講述“矛盾的普遍性與特殊性的關系”時，為了區分“共性與個性”和“整體與部分”，我是這樣舉例：工廠作為一個整體，是由生產科、供銷科、財務科、行政科、車間這些部分組成的；而工廠作為共性，是寓于鋼鐵廠、機床廠、紡織廠、食品廠等這些個性中。可見，整體與部分是一種包含關系，而共性是對個性共同點的概括，共性與個性反映的是共同本質與特殊本質的關系，共性不能把個性的全部內容概括進去，所以個性比共性要豐富。

二、從古典詩詞、文章典故、文學史說的故事中挖掘開拓教材鮮活人文的教育因素，從而切入進課堂有趣味的主題

任何一堂政治課都應該是有主題的，通過《二十四孝》《論語》的講讀滲透父慈子孝、兄愛弟順的中國古典治家理論，樹立起尊敬師長團結同學的思想品德。從《楚辭》《離騷》的主人公屈原三被遷而忠心不改，從《史記》中弦高販牛救鄭、申包胥哭殿七天七夜終于求秦救楚中感受到中國杰出人物的愛國思想，讓學生把課堂延伸到課外，自己去品讀《岳飛傳》《楊家將》等古代英雄愛國愛民事跡。把政治課堂的僵硬的思想說教當成一堂堂生動藝術的文學閱讀課、藝術討論課，充分調動起了學生興趣，讓他們學得活學得趣學得輕松學得深廣，受到潛移默化、春風化雨的滋潤滲透作用。

三、通過創設情景模擬社會生活矛盾，讓師生互動交流及辯論活動打造精品課堂，并由課堂向課外和第二課堂延伸

讓理論在活動中被學生吸收領悟，激發學生學習的興趣和高潮。教者聯系教材法律知識點，通過模擬校園法庭讓學生認識原告、被告。公訴人員系列法的建構和知識，通過創設現實情景讓學生懂得一些基本法規，如《義務教育法》《刑法》《民法》的簡單的基礎內容，使他們懂得知法、用法、不犯法。通過戶外課堂聯系法制輔導員開展警校活動、道德宣講活動了解道德法律法規的內容與區別聯系。讓學生在活動中扮演各種角色成為課堂情景劇，體會正確處理矛盾與糾紛的技能和方法。使學生在品悟中學習、在辯論中提高，在演中學、學中演，在活動中求知并找到求知的樂趣。

四、“一葉落而知天下秋”，以身邊的人事和班級身邊的新聞剖析法理情理，聯系理論基本知識點，分析反思辯論與理解領悟內化相結合，才能收到以小見大的點化作用

學生因為年齡心理特征和社會閱歷的限制，對模擬的情景和現實可能知之不深、理之不清，那么只有從他們自身入手通過回味和觀察他們身邊的家長里短、人情世故來切入法理知識、道德理論知識。教者一邊引導他們記錄和陳訴案例，一邊引導全班同學分析答辯使他們有抵抗犯罪的抗體和免疫力。如對正當防衛的概念解析演示就可以通過實例理解不當和防衛過度的分水嶺。切不可以從理論到理論、從書本到書本，一味死記硬背一味圈圈點點原文，要大容量多角度多層面的搜集和展演現實版的違法犯罪現象，讓學生懂得法律是他們成長的堅實外衣，只有懂法執法守法護法和宣法，才能得到平安和保障的安樂窩。

“興趣是最好的老師”，只有通過形象化藝術化表演化深層化的理論聯系實際，才能化枯燥的內容為神奇。讓理論在現實中找到理解和運用的支點，才能活學活用、舉一反三，讓學生收到終生的收益和營養。