初中語文小說學習中審美教學的現狀與策略研究

邊慶艷

（河北省豐寧縣第二中學；河北 承德 068350）

初中語文篇目類型繁多，其中小說的學習也是語文教學的重要內容，如何提高初中生語文小說的審美能力是教學的主要目標，也是教學的重難點內容。教師要掌握初中生對于問題的理解程度、學生的思想意識等這些是影響小說審美能力提高的關鍵因素。當前的語文教學中教師對小說的美學的知識掌握不夠，學生審美興趣較低等，因此需要對初中小說審美教學進行改進，實施改進策略。下文主要就初中語文小說審美教學的現狀、實施策略、改進策略進行研究。

一、初中語文小說學習中審美教學的現狀

（一）教師審美素養偏低

初中語文教師普遍對小說審美教學的理論掌握不夠、理解不透徹，有部分教師教學多年，小說教學課堂缺少創新，而小說的情節往往具有藝術性、戲劇性，這就需要教師有較高的人文素養及藝術素養，教師的審美影響著小說教學的質量。小說中涉及到的情節、人物較多，而人物、情節、環境是學習小說的三要素，環境又包括自然環境和人文環境，從這三方面入手，教師需將小說的情節、人物、環境適當的引導出來，讓學生學習小說時感受到小說獨具的美。

（二）學生審美興趣低下

初中生正是學生青春年少時，他們多處于活潑好動、好奇心強的階段，教師在上課時需要充分針對這一特點來教學，興趣是學習的源動力，培養學生學習的興趣是高質量教學的方式之一。在小學教育階段學生學習的多是散文、詩歌、隨記等篇幅較短、易于閱讀，進入初中階段學生開始接觸到小說的學習，學生一方面對此感到好奇，但另一方面又對小說的學習感到模糊，小說普遍篇幅長涉及的人物較為復雜，尤其是人文環境，學生對人文環境還沒有較強感知能力，對于這些情境無法理解。因此學生對于小說的學習興趣較低，使得小說審美教學進入了困境。

二、初中語文小說學習中審美教學實施策略

初中語文小說審美的教學，最主要的是引領學生激發學生學習的興趣，這是教學的關鍵。教師可以通過情景教學法或者多媒體教育技術，創新教學方式，運用新穎的教學觀念等來提高學生的審美水平。例如，以線索、情節為主實施策略。案例：一篇小說，無論長短，都是有其相關線索來一線貫之全文的。如《紅樓夢》中的情節線索以賈、史、王、薛四大家族為背景,通過主次兩條線索展開故事情節，寶玉和黛玉、寶釵的愛情故事是貫穿全書的主線……，在閱讀中，只有理清了情節線索，才能理清故事的發生發展的過程，才能理清人物成長過程、生活經歷、情感變化等等。如《故鄉》：回故鄉—在故鄉—離故鄉；《我的叔叔于勒》：盼于勒—見于勒—躲于勒等等。

三、初中語文小說學習中審美教學改進策略

（一）教師創新教學，完善自身的審美觀念

高質量的課堂教學是學生與教師共同努力的結果，對于初中小說審美教學的質量改進，首先重要的是教師要改變以往的教學方式，尤其是觀念守舊的教師，不能完全的沿襲傳統的教學模式，而應該隨時代社會的變化，適當的改變教學方式。因為隨著新課程教育的改革，教學管理及其教師教學方式方法都進行了創新，所以小說審美教學也應該有所創新，而不是一成不變，教師需在保持傳統優良教學方式的基礎上增加現代教育理念。例如，在小說課堂教學中，教師不能對著自己的教案從頭至尾進行宣讀，而應該考慮學生對課堂的興趣、對教學內容的認知程度，教師應該融入創新教學方式，如教師可以設置教學情境，讓學生扮演小說中的人物，在課堂上進行“話劇”表演，通過讓學生自己扮演小說中的人物形象，學生會更加投入的去了解人物情節、人物的心理狀態等，從而對小說的自然環境、人文環境都有相應的理解，提高學生的感知能力以及小說審美教學的質量。

（二）增強學生對人物、環境的感知能力

在學習小說之前，學生對于故事的情節環境等大多數處于模糊狀態，教師首要的任務就是理清學生的思路。如在學習小說《故鄉》時，教師可以先讓學生回憶自己對于家鄉的印象和看法，以及自己家鄉有哪些地方文化習俗，如社戲等，然后讓學生講解這些習俗的情節，或者讓學生對自己家鄉的飲食文化、禮節等進行描述，以此來提高學生學習的熱情，最后再讓學生回歸到小說《故鄉》的學習中，使學生更好的理解文章的主題思想，結合學生自己對家鄉的認識來增強學生對人物、環境的感知力，使得教學更有意義。

四、結束語

總之，要想在初中語文教學中提高學生的審美情趣，教師要不斷的提升自己的業務素質，調動可以調動一切的力量激發學生學習的興趣，創設調動學生情趣的環境，增強學生對人物、環境的感知力，讓學生身臨其境，激發學生的情感感知點，從而提高學生的審美情趣和審美能力。