淺析反思性教學在初中英語教學中的應用

郭正麗

（河北省張家口市宣化區顧家營鎮中學，河北 張家口 075100）

隨著我國經濟水平的不斷提高，教育事業逐漸受到重視，并且迎來了前所未有的發展機遇，而且，在大力提倡素質教育的前提下，各種各樣先進的教育理念和教學方式被逐漸運用到教學活動中來，以期提高教學質量，促進學生的全面協調發展。其中，作為一種先進的教學理念，反思性教學更是受到教育界的廣泛關注和青睞，因此，了解反思性教學的含義和重要性，合理使用反思性教學，成為英語教師提高教學質量的有效途徑。

一、反思性教學的含義

根據現代認知心理學觀點，在教師教學活動的目標系統、操作系統、材料系統、產品系統和監控系統中，監控系統處于核心和支配地位，而在課堂教學活動中，教學監控具體表現為教師的自我檢查、自我強化和自我校正，通過“問題—嘗試—反思—新問題—調整—反思”的方式得以開展和實現，并且教師的“反思”貫穿始終。因此，“反思性思維”是教師教學監控的核心，把“反思性教學”合理運用到課堂教學活動中來，是教師監控能力的具體體現。

二、反思性教學的重要性

當前，學生學習英語的興趣不濃厚、英語學習習慣不理想等現象，是初中英語教學中普遍存在的問題，一方面，許多學生學習英語的目的是為了應付考試，并不是自愿學習英語，從而使得初中英語教學的教學效果較差；另一方面，許多學生的英語書面成績不高，沒有掌握科學的英語學習方法，未能正確的運用單詞、語法和句型，致使其英語實際運用能力不高。同時，一些英語教師的教學能力和專業素質有限，沒有能夠注意培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語綜合能力，進而阻礙了學生英語能力的發展。而反思性教學則可以改善初中英語教學的現狀，提高學生的英語能力，因為，反思性教學開辟了一種新的教學方式，拓展了教師的專業知識，促使教師自我評價、自我校正和自我強化，幫助教師提升自身的教學能力和專業素養，進而極大地提高教學的有效性，促進學生英語綜合能力的發展。

另外，在新課程改革不斷深入和發展的前提下，教師的執教能力和專業素養需要相應的提高，以滿足素質教育的要求。反思能力是教師素質的重要體現，是教師自我發展，形成職業能力的 必有之路，因此，初中英語教師只有積極更新教育理念，樹立正確的教學觀念，不斷提高自身的教學水平和綜合素質，才能滿足新課改的要求，適應社會發展的需要。

三、反思性教學在初中英語教學中的應用方式

（一）在教學前反思教學目標。在設計教學目標時，教師應該課堂教學的實際情況，重視教育觀的變化，認識到學生之間的差異性，尊重不同學生的不同需求和特點，培養學生個性的同時，注重學生的共性，引導學生個性與共性的共同發展。而且，教學目標應該面向全體學生，以學生為主體，以提高教學的針對性。培養學生的英語運用能力，是新課程標準對初中英語教學提出的要求，因此，在設置教學目標時，初中英語教師應該充分考慮新課程標準的要求，結合自己的教學目標，合理開展教學活動，以取得良好的教學效果。

此外，反思性教學還要求教師在設置教學目標時，應該充分考慮學生的接受能力和知識水平，促使學生能夠在掌握英語知識，滿足考試需求的同時，具有英語運用能力，以確保學生能夠滿足社會對人才的要求。同時，在教學前進行反思，綜合考慮學生的實際情況，可以激發學生學習英語的熱情，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，提高教學的質量，實現學生個性與共性的共同發展。

（二）在教學過程中反思教學內容。初中英語是學生學習英語的基礎階段，嚴重影響著學生以后的英語學習，因此，合理設計教學內容，提高英語教學的質量，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎，是初中英語教師的教學任務。在教材設計上，初中英語往往注重學生基礎知識的掌握情況，忽視了培養學生的綜合能力，缺乏一定的科學性和實用性，因此，在實際的教學活動中，初中英語教師應該根據教學的實際需求，結合學生的興趣、特點和情感，反思和改進教學內容，確保教學內容的時代性、新穎性。

（三）在教學結束后反思教學成果。開展教學活動的目的和意義在于取得良好的教學成果，但是，在教學過程中，一些因素會影響到教學成果的質量，因此，在教學活動結束后，反思教學成果，可以幫助英語教師改進教學內容和教學方式，增強教學的效果。通過反思教學成果，英語教師可以了解學生的英語學習情況，及時發現問題，幫助學生梳理和鞏固英語知識，以實現最大化的教學成果。

四、總結

總而言之，初中英語是學生學習英語的重要階段，對學生以后的英語學習有著重要的影響，因此，初中英語教師應該積極與時俱進，樹立全新的教育理念，不斷提高自身的教學能力和專業素質，合理使用反思性教學，提高教學效果，以提升學生的英語水平，促進學生綜合能力的發展。