淺議思維導圖在初中英語教學中的應用

歐陽國武

（庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

一、思維導圖在初中英語教學中的必要性

（一）輔助教學內容

相對高中英語，初中階段的難度更為適中，普遍都是長短適中的短文，相對于高中英語的超難文章，初中英語課文一般都是由幾個主題明確的段落組成文章，通過思維導圖能夠將文章各段落的主題及互相間存在的聯系明確體現出來。

（二）完成知識構建

優秀的教學方式不僅能夠讓學生更快更好地接受，還必須具備高可復制性，才能夠更好地推廣。初中英語學習過程中，學生盲目重視短語和單詞的背誦，忽略把握文章整體。此外，盡管順利背誦和默寫全文，但過分關注文章整體性，不愿舍棄細枝末節，對于課堂整體的教學層次提升產生阻礙。思維導圖的應用可以有效避免此極端行為的出現，通過構建的知識點與知識結構框架，讓學生更快更好地掌握英語相關知識。

（三）拓展思維空間

應試教育導致初中生的思維模式相對固化，思維形式的單向性嚴重阻礙學生思維空間的延伸與拓展，使用思維導圖能夠以學生目前的層次為基礎，將教材的中心點提煉出來，并將其轉換為簡單易懂的語言，讓學生更快、更深入地理解。憑借思維導圖的引導作用，可以充分地表達自身的觀點，以點帶面的形式，借助圖片快速梳理文章脈絡，并在腦中形成英語的整體知識組織體系。新掌握的知識能夠有效彌補現有知識架構的空白之處，確保其更為完整，能夠有效提升英語的學習效率和質量。

二、思維導圖在初中英語教學中的實踐應用

（一）應用于教學設計環節，幫助學生了解學習關鍵點

思維導圖應當被應用在初中英語教學的所有步驟中，其作為一種時效性措施，由教師開發，由學生負責后期繪制，共同將其打造為優秀的學習工具，達到強化學生語言技能的目的。在課堂的導入步驟上，憑借思維導圖可以體現本堂課整體思路的設計流程圖，讓多媒體設備展現給學生，幫助學生體會到其中的學習關鍵之處，可以更加主動、針對性地學習某一模塊知識，提升課堂教學效率。例如在學習課文《We are trying to save the earth》時，本文主要講解的是環境問題，其結構脈絡與文本知識都相對復雜，教師必須讓學生及時明確學習的關鍵點，可以借助之前制作的教學設計流程圖，讓學生快速明確本堂課的知識點，在后續的學習過程中根據各層面的話題針對性學習，更快、更好地掌握課時知識與相關技能。

（二）應用于閱讀教學環節，提升學生閱讀效率

文本探究作為初中英語教學的重要環節之一，為了能夠讓學生對課文理解的程度更深，可以側重強化學生在思維導圖方面的繪制能力，通過一遍遍地閱讀，逐漸掌握文本脈絡，了解文章主題與表達的情感。例如，在就某篇文章閱讀教學時，可以就其中“Do you think you will have your own robots?”模塊開展教學，讓學生在獲取、分析和概括文本信息的能力與意識方面得以提高，應用思維導圖，讓學生的閱讀探究思路得以拓展。在進行文章初讀時，要求學生主要了解文本內容涉及的層面，在第二次和第三次閱讀時，則要求學生歸納總結不同層面的信息，并進行概括。如其中的二級框架結構的四個層面，分別對應學生在初讀環節總結，在此環節，文章的行文順序及主要的內容都可以被學生感知，三級框架結構的內容則需要學生通過反復閱讀，確定其中的重點信息，總結概括各層面的大致內容。以此形式繪制的思維導圖，能夠讓學生的閱讀能力得以顯著提升，并使得學生在概括基本語言技能方面的能力深度強化。讓學生通過閱讀快速了解文章框架內容，提升閱讀效率。

（三）應用于輸出教學環節，拓展學生語言表述思路

此環節是英語教學的核心組成部分，學生在學習和吸收大量語言知識、獲得情感認知和理解后，需要對其進行實踐應用，才能夠將其真正內化為自己的知識與技能。輸出教學環節涵蓋英語口語和英語寫作兩方面，任一面都依賴教師使用思維導圖活躍學生思維，讓學生在多形式語言表達過程中保持順暢的思路，明確相關的順序與結構，達到提升學生語言應用技巧的目的。例如課文《Why don’t you talk to your parents?》通過略讀后可以了解本文是關于家長與青少年溝通存在問題的，為了讓學生在此主題方面的理解更為深刻，可以該主題為中心，設置相關的輸出型探究項目，主要以文章寫作與口語交際形式開展，讓學生借助思維導圖將自己的多形式語言表達思路體現出來，思維導圖從上到下是學生圍繞口語訓練和文本寫作話題，就多形式語言輸出所安排的順序，如此能夠充分體現學生的思維脈絡，使得上下級之間的邏輯性更強，讓學生的實踐能力可以在口語交流及寫作探究中以循序漸進、由淺入深的形式體現輸出結果，協助提升學生的邏輯思維能力，進而提升語言綜合能力。

三、總結

思維導圖教學模式應當得到教師和學生的高度重視，將其與英語學習深度融合，促進英語教學，成為教師開展教學工作的重要助手。重視思維導圖教學模式，基于思維導圖，結合學生的實際情況與教材教學內容，合理地優化設計，創新改革英語課堂教學形式，提升學生的英語核心素養，從而提高初中英語課堂教學的質量與效率。