基于創客教育理念的高中信息技術教學實踐探索

蘇圓圓

（江蘇省淮陰中學教育集團漣水鄭梁梅濱河高級中學，江蘇 淮陰 223400）

引言

我國高中時期的信息技術教學，主要是為了更好地促進學生在信息技術方面的素養以及能力的提高，要求不但要有效結合課堂信息技術教育的相關內容，同時也要開展相關的信息技術教育實踐活動，提高學生對信息技術學習的積極性和主動性，確保學生能夠將課堂上所學的信息技術知識，有效地運用到日常生活當中。目前，我國對高中的信息技術教學正在不斷創新和發展，老師和學生應該加強對創客教育理念的重視，提高高中生在知識運用層面上的創新，讓學生能夠更好地應用創新思路加強信息技術知識的學習。

一、加強高中信息技術教學中創客教育理念運用的重要性

所謂的創客教育理念，其實質上是為了能夠更好地培養學生的創新意識，使其能夠有效發揮自身的創新思維對課堂知識進行不斷的探索，從而改變以前傳統、僵化的學習模式，促進學生創新思維的發展，有利于學生發覺自身的創新興趣所在點。從目前的高中教學情況來分析，很多學校的老師和學生都加強了對創客教育理念的重視，并且很好地展示了創客理念運用的效果。從進一步講，對于高中信息技術教學來說，其主要是為了能夠有效激發出學生對信息科學技術探索的興趣，同時，通過信息技術相關教學知識的學習，幫助學生能夠有效理解信息技術的基本原理，將其靈活地運用于日常生活當中，最終達到提高學生自身信息技術素養的目的。由此可見，創客教育理念和信息技術教學之間存在著一種非常密切的聯系，老師在教育教學的過程中，應該把創客教育思維融入到高中的信息技術課堂中。學生在創客教育理念的指導下，可以有效跳出課堂的局限范圍內，從而獲取到課堂內無法學到的知識，更新對課堂學習的印象。因此，將創客教育理念融入到高中信息技術教學實踐當中，能夠有效提高學生學習的效率，提高學生自身的信息技術素養。

二、論述創客教育理念指導下高中信息技術教學的相關實踐探索

（一）老師要善于角色轉換，采取學講方式進行教學

隨著信息技術的不斷發展，老師也慢慢地適應了教學方式的改變，開始有了角色層面的轉換。在以前傳統的教學過程中，老師作為課堂的中心，向學生進行知識的灌輸和傳播，處于一個絕對權威的位置。但是，在創客教育理念的引導下，鼓勵將學生作為課堂的中心。同時，創客教育理念要求加強團隊之間的合作，培養學生的創新意識，有利于學生更好地挖掘自己的潛能，發揮出自己的價值。如今，老師要懂得善于轉換角色，其不僅僅要成為知識的傳播者，同時也要站在學生的角度去設計活動、指導活動。老師應該給予學生應有的信任，給予學生適當的自由，采取學講的方式進行教學，鼓勵學生提高自主學習以及合作學習的能力，充分激發學生學習積極性和主動性，提高學習的效率。

（二）開展情境教學，促進學生思維的發散

老師在開展高中信息技術教學的過程中，應該加強對學生知識運用和實踐能力的重視，關注其是否可以有效地將學到的知識運用于日常生活當中。因此，老師在信息技術的課堂教學中，充分發揮創客教育理念的價值，加強對學生在思維創新和發展層面的重視，從而提高學生的想象能力和創新能力，有助他們今后在學習和生活中的發展。除此之外，老師可以根據實際的課堂情況，開展一些情景教學活動，將活動和教學內容進行關聯，幫助學生更好地理解信息技術知識，促進學生思維的發散。

（三）加強學生之間的小組合作

對于高中階段的學生來說，安排的信息技術課程是為了能夠更好地促進學生在應用和實踐層面能力的提升。因此，老師應該尊重學生的想法，鼓勵學生根據自己的想法，有效地運用一些課堂上所學到的知識，通過不斷地設計和實踐，把自己的想法和創意變成實實在在的作品。根據新課標改革的要求，高中的信息技術課堂教學，不但要加強對學生的實際操作能力的重視，同時要確保每一位同學都能夠積極地參與到教學的過程當中。不管是什么項目，都需要經過長時間的實踐、打磨和完善才能完成，所以應該加強學生之間的小組合作，增強學生的小組合作意識。在合作的過程中，學生可以充分地發表自己的意見和建議，全面提高自己的信息素養和創新意識。

三、結束語

綜上所述，在高中階段的信息技術教學實踐過程中，老師應該把教育理念融入到每一個教學環節當中，鼓勵學生積極地樹立創客教育理念。老師要善于角色轉換，采取學講方式進行教學，適當地開展情境教學，促進學生思維的發散。在創客教育理念的引導下，學生可以有效地結合自身的生活經驗，將信息技術教學課堂中所學到的知識合理地運用于日常生活當中，發散自己的思維，提高自身的創新意識。