傳統文化德育融入初中政治課程的思考

涂芳

（江西省新建區第五中學，江西 南昌 330100）

在當前初中實踐教育教學中，教師利用單一的教學方法來進行初中政治課程教育教學，引導教師在教學方面存在著一定的問題，學生的身心素養和德育學習觀念并沒有受到教師的充分重視，所以學生在學習過程當中，往往只被動接受知識。教師在知識傳遞時利用單一的教學方法來進行教育教學的引導，通過灌輸式的教學形式來強化學生的知識認知能力。大部分學生在學習政治知識時，通過死記硬背的形式來了解政治的相關知識內容，所以學生的學習興趣很難受到一定的影響。教師在教育教學當中對于初中學生并沒有進行充分的引導，往往教師以自己主觀辨別為主體，忽視了對學生個性化的培養和引導，所以難以有效地幫助學生設計相應的學習目標，學生在學習過程當中的思維，評價觀念也過于單一，學生的德育素養并沒有得到有效的提升。

一、傳統文化在初中政治教學中的滲透作用

（一）加深學生對祖國的了解，幫助學生形成正確的三觀

在五千年的歷史中，中國傳統文化一直在發展，從未中斷，優秀傳統文化是我國先輩留下來的智慧，值得每個后輩學習。初中階段是學生身心發展的關鍵時期，教師通過講授中國知識可以讓學生的認知得以提升，學生也可以通過自主探究與學習，了解傳統文化的價值，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）有利于學生了解并融入社會

學生的成長離不開學校和家庭，與社會的接觸比較少，但是學生遲早都會接觸社會，傳統文化的學習就有利于學生融入社會，因為傳統文化中包含著很多對中國社會講解的知識。

二、傳統文化在初中政治教學中的滲透策略

（一）在案例中引入傳統文化

初中政治的新教材改變了傳統的教育模式，注重對學生核心素養的培養，把知識與學生的生活相聯系，引導學生探究學習，讓學生取得良好的學習效果。教師在初中政治課程中引入傳統文化應該充分考慮新教材的特點，在教學案例中適當引用傳統文化的案例。一方面，教師可以利用教材中的案例涉及教案，積極探索傳統文化在教材中的滲透；另一方面，教師可以自主設計教案，針對教學目標充分考慮教學內容設計案例，引導學生學習傳統文化。教師在設計教案時應該拓寬學生的知識面，讓學生學到更多的知識；在案例中要潛移默化融入傳統文化，激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍。比如，在《促進民族團結》的知識講授中，教師可以在教案中加入文成公主與松贊干布和親的故事，這是漢族人們與藏族人們友好往來的案例，學生通過對案例的了解，可以對民族團結有所了解。

（二）與學生交流互動時引入傳統文化

教師要在與學生交流互動時滲透傳統文化。初中政治課本已經于原先的版本有很大不同，基本上都是重新修訂的，新教材更加符合素質教育。教師要以學生的學習需求為導向，結合學生的學習狀況，設計教學內容。隨著素質教育的發展，教師與學生之間的互動增多，學生增多了表現自我的機會，有利于對知識產生深刻的了解。教師與學生互動時，教師是引導者，教師應該引導學生積極探索傳統文化知識，教師與學生互動的機會增多可以有兩方面的好處。第一方面，教師有利于激發學生學習的積極性；另一方面，教師與學生共同探究，有利于提升學生的思考能力，加深學生對傳統文化的理解。

（三）拓展學生的知識面

教師在初中政治的教學中，一方面要引導學生掌握好課本知識，另一方面還要讓學生多參與實踐活動，讓學生對傳統文化產生深刻的了解。教師將傳統文化與實踐活動相聯系，有利于學生在活動中了解傳統文化，感受傳統文化的美，從而拓展學生的知識面。

隨著信息技術的發展，多媒體在教育中應用得越發廣泛，也為教師教學提供了很多便利。教師通過在多媒體中展現傳統文化的圖片、視頻，可以讓學生更直觀地感受傳統文化，從而對傳統文化產生深刻的了解。比如，在《師生交往》的知識學習中，教師可以給學生講程門立雪的故事，故事的大概是這樣的“古代有一個叫楊時的學生去找程頤請教問題，當時程頤正在午睡，楊時怕打擾老師午睡就在門口站著，外面下著鵝毛大雪，但一點也不影響楊時請教學問和尊敬老師的心。”這個故事主要是告訴學生應該尊敬師長，與教師有很好的交往。初中政治教師通過講解這個故事就對課文知識進行了渲染，從而讓學生對知識有了大致了解；而教師講故事也豐富了學生的知識面。

（四）隨時隨地滲透傳統文化

教師可以通過三條途徑滲透傳統文化。第一種是善用成語故事。這可以激發學生學習的積極性，抓住學生的注意力參與到教學中，潛移默化地影響學生的行為，營造良好的學習氛圍。第二種是巧用名言典故。教師要合理選擇教學資源，創設教學情境，用名言典故讓學生有飽滿的學習熱情，并主動積極探究。第三種是精用詩詞名言。古詩詞是中國文化中的燦爛篇章，許多古詩詞中都蘊含著豐富的人生哲理，學生通過學習可以更好地面對以后的生活。比如，學生學習“先天下憂而憂，后天下樂而樂”和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等古詩詞，學生可以了解先輩關心天下百姓，敢于為國家奉獻自己生命的豪情壯志，學生通過學習可以對祖國產生熱愛之情，從而為國家奉獻自己的一份力量。

三、結束語

總之，傳統文化是素質教育的重要組成部分，符合新課程改革要求，在各個學科都有滲透。傳統文化可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對實現教學目標有著很大的作用。教師可以通過采用在教案中引入傳統文化、與學生充分交流互動、拓寬學生的知識面等途徑滲透傳統文化，讓學生更好地學習傳統文化。