智慧學習環境下的小學語文教學策略研究

李玉芳

（江西省南昌縣向塘實驗學校，江西 南昌 330201）

一、智慧學習環境下開展小學語文教學的意義

智慧學習環境就是一種可以對學習情境進行感知，對學習者自身特征進行識別，對學習資源、條件進行有效提供的互動工具，能夠對學習者的學習過程進行自動記錄，并對其學習結果進行有效評測，使學習者擁有有效的學習空間。智慧學習環境就是數字化學習環境不斷發展的終極形式，是教育技術不斷發展獲得的結果。而小學語文是學生奠定良好語文基礎的重要階段，對學生學習能力的不斷提升有著十分重要的作用。通過對語文知識的有效學習，不僅可以提升學生的語言表達能力以及寫作能力，還能夠使學生養成良好的學習習慣，促進其文化素養水平的不斷提升，進而為學生今后的學習與成長奠定堅實基礎。在智慧學習環境下開展小學語文教學，可以使語文知識得到有效拓展，充分調動學生對語文知識進行學習的積極性以及自主性，使其主觀能動性得到充分發揮，顯著提升小學語文教學的質量與水平。因此，在互聯網技術迅速發展的現在，對智慧學習環境下小學語文教學的創新途徑進行探究與落實，能夠為學生的學習、成長創造更好的環境，使語文教學作用得到最大限度的發揮，以促進學生綜合能力的不斷發展。

二、教學現狀

（一）教學理念陳舊

在小學語文教學過程中，因為受到傳統教學理念的影響，教師通常只對教學知識進行傳授，只為應付考試而講解，不重視教學與實踐的有機結合，不注重對學生綜合素養與能力的培養。這樣死板的教學活動使得學生只懂得運用所學知識應付各種考試，但在生活方面卻無所收獲。此種情況下教師的追求僅僅是完成課堂教學，無法對學生其它方面給予有效指導，致使學生在實際生活中無法找到應對相關問題的方法。

（二）不重視創新教學模式

在實際教學中教師習慣于傳統教學，不注重對教學模式的有效創新，十分不利于提升學生的語文學習興趣，嚴重阻礙了教學活動的高效開展。所以在教學活動中教師應該更好的順應教育事業發展潮流，更多地運用學生喜歡的方式開展教學活動，讓學生始終都保持高漲的學習熱情，大力促進教學活動的高效、順利開展。

（三）方法過于形式化

在小學語文教學過程中不同教師會采用不同的教學方法，而教師時常會采用一些自己認為有效果的教學方法，沒有考慮此方法是否適合學生、是否可以更好地落實教學任務。教學方法的形式化發展使得學生無法對教學內容產生確切理解以及深刻印象，很難對學生的創新意識與能力進行培養。同時教師對教學方法進行應用時很少對學生的實際情況進行考慮，通常會對所有學生實施統一教學，這樣不僅無法對學生情況進行明確掌握，還不利于學生學習效果的提升。

三、智慧學習環境下小學語文教學的創新途徑

（一）創新教學理念

在智慧學習環境下，對小學語文教學路徑進行創新，首先需要重視對教學理念的有效創新，徹底擺脫傳統教學模式。因為不能滿足時代發展的教學理念，不僅會阻礙教師的進步，還無法發揮教師自身的全部實力，不能調動學生參與教學活動的積極性與熱情。所以在小學語文教學創新過程中，教師需要運用現代化教學理念對教學活動進行指導，進而使學生的創新思維能力得到確切培養。而教學理念的不斷更新會帶動教學方法的有效變革，以獲得理想的教學效果。在智慧學習環境下，現代化教學手段的應用越來越普遍，而小學語文教學也應該緊隨時代潮流，在教學中重視對信息技術的高效應用。因此，在實際的教學過程中，教師需要重視對信息技術的有效引入與運用，注重自身信息綜合素養的不斷提升，并對各項現代化教學手段進行熟練掌握，充分利用信息、網絡技術對課堂教學的內容以及含量進行有效豐富與拓展。

（二）創新教學導入

在小學語文教學過程中，在對新內容進行講解時，為了能夠有效吸引學生的學習興趣，教師通常會運用相應導語為教學活動作鋪墊。教育名家魏書生說過：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”所以在實際的小學語文教學中，教師需要重視對教學導入的有效創新。在智慧學習環境下教師可以借助信息、網絡技術實現良好的教學導入。小學階段學生的想象力十分豐富，教師在教學導入設計時，需要對學生這一特點進行充分考慮。教師可以利用音樂、圖片、動畫、視頻等形式對教學內容進行展示，以對學生的各項感官產生刺激，激發學生對教學內容的探索欲望，顯著提升學生參與教學活動的積極性與自主性，幫助學生更好地學習與掌握教學內容。

（三）創新教學評價

在智慧學習環境下開展小學語文教學，更加注重學生的學習過程，所以教學評價也需要進行相應調整與完善。在對學生進行評價時，不能只看學生的成績，而是需要觀察學生參與教學活動的情況以及完成作業的情況，并通過綜合考量給予學生明確評價。同時因為學生之間存在明顯的個體差異，所以教師需要在對學生進行評價時，激勵每個學生的不斷進步。

結束語

隨著教育事業的不斷發展，在智慧學習環境下對小學語文教學的創新途徑進行探索，就需要教師能夠做到緊隨時代潮流，重視對自身教學理念的有效更新，以更好地對教學活動進行指導。而教學導入作為課堂教學的第一環節，俗話有云：“好的開始是成功的一半”，所以重視對教學導入的有效創新，有助于教學效果的提升。同時教師還需要重視對教學方法與評價的有效創新，以充分調動學生的學習興趣，為學生的不斷進步提供充足動力。