創新初中英語教學，培養學生創新能力

韋志清

（廣西壯族自治區來賓市第六中學，廣西 來賓 546100）

英語是一門語言學科，通過培養學生的創新思維能力是提高學生聽、說、讀、寫的實際語言應用能力的重要途徑。素質教育是當今教育改革的主旋律，而培養學生的創新能力是素質教育重中之重目標，一線初中英語老師一定要重視學生創新能力培養的必要性和重要性。它能使學生真正地運用所學知識并不斷進步，并且是讓學生獲得長足發展的重要保證。學生不應成為語言知識的被動接受者，而應成為語言知識獲取的關鍵參與者。

一、注重知識創新技能培訓

創新學習注重信息的提供，同時要求教師在傳授語言知識的同時注重滲透情感教育，使學生具有學習熱情，積極、主動地學習。師生關系是教師知識轉移的潤滑劑，人是有情感的，特別是對青春期的中學生而言，他們更需要老師們的真誠對待。老師要尊重、關心、愛護學生。他們應該為學生獲取閃光點，幫助他們戰勝困難。老師應主動接近學生，了解他們的家庭、學習情況、興趣愛好等，真正成為學生的導師和朋友。當學生們感受到老師的愛與鼓勵時，就會產生情感共鳴，和諧的課堂也會激發學生的求知欲。法國教育家第斯多惠說過：“我們認為教學的藝術不僅僅是傳授技能，還是啟發、激發和鼓舞。創新能力的培養就像一顆種子，在特定的環境中生根發芽、開花、結果。

二、創設教學情境，培養學生創新能力

建立良好的師生關系可以培養學生的信任和創新精神，可以幫助學生具有良好的溝通能力和良好的學習能力。因此，在教學中，要讓學生成為課堂的主人，教師作為學生學習的向導。我們應該按計劃安排學生進行熱烈的討論，以便每個學生都能表達自己的觀點和想法。每一個學生都積極參與到課堂建設中，形成一個更加開放的學習大舞臺。學生以獨立思考為基礎的集體合作培養了他們的積極的想法。因此，我們應該創造不同的教育形式，不同的交流目標，這樣才能培養學生的創造性思維。

三、在課堂教學過程中，引導學生創新性地學習語言

在母語環境下學習英語時，學生經常會遇到英語與母語在發音、詞匯、表達方式等方面的差異，這是自覺引導學生強化語言學習規律的最佳切入點，例如在語法教學中，初中生會對在漢語中表示“有”的結構there be 和 have/has 頗感疑慮，教師可利用機會引導學生創造性的學習，掌握語言規律。教師讓學生收集含有“there be 和 have/has”結構的例句，將它們分類羅列，學生在分類羅列過程中，正是學生自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發現have/has 表示“擁有”而there be表示“在……有……”。

四、初中英語教學中，培養學生創新能力的現狀

在這個階段，并不是所有的英語教師都采用了最有可能促進學生創新能力發展的教學方法。例如，在備課過程中，英語教師只考慮課本知識，但忽視了學生在日常生活和學習中可能遇到的情況，備課內容脫離了學生的實際生活，即使一些英語教師在課堂上組織了豐富的教學活動，充分體現了以學生為主體的課堂教學理念，但在教學過程中仍然采用面對面的課程安排，這種循序漸進的英語教學方式對中學生的創新能力產生了一定負面的影響。

五、增加作業的創新性，為學生提供了自主發展的機會

《英語課程標準》指出：“教師應該給學生留出獨立完成一切的空間，讓學生有時間和機會選擇、決定、思考、體驗、理解、創造、實踐和應用。”學生是家庭作業中最重要的部分，他們是不同的個體，他們對事物的體驗、興趣各不相同。因此，教師在設計作業時要充分考慮學生的個性發展，給不同的學生分配不同的任務，讓不同層次的學生互相取舍，使優等生吃得精，中等生吃得好，而學習有困難的學生則吃得飽。比如：在學完on birthdays 這一課后，我設計了這樣的作業：喜歡手工的同學可制作精美的生日卡片和禮物，并用自己所學詞組和句型，為朋友寫生日賀詞，表達對他人的愛，培養學生的愛心。喜歡口語的同學可以用英語和同學進行交流，以表達對朋友的祝賀，同時也能鍛煉和提高自己的口語。學完seasons 話題后，我為學生分別布置了如下作業：A 寫出自己最喜歡的季節；B 背誦并默寫本課內容 ；C 看圖復述本課 ；D 背誦并默寫重點詞組句型。這一梯度性作業的設計，既讓不同層次的學生對課本知識得到鞏固，而且為學生提供了自主發展的機會。

六、鼓勵求異思維，培養學生良好的學習習慣

新時期，越來越多的中學英語教師利用多媒體技術進行英語課堂教學，不僅事半功倍，而且擴大了學生的知識面，有效調動學生求異思維，鼓勵學生創造良好的學習機會去提升自己的創新思維。在中學階段，教師要面對全體學生，積極聽取學生的不同意見和建議，鼓勵學生獨立思考和學習，以建立有效的中學英語課堂。俗話說：學起于思，思源于疑。我在英語教學中會設計一些靈活性較大的課堂問題，以此鼓勵學生尋找不同的答案。比如在講What's this 句形時，我進行了大膽的創新，模仿中央臺的《開門大吉》節目，給學生播放一些他們日常學習的英語歌曲或者漢語歌曲的旋律，然后英語教師提問What's this？學生根據自己的經驗和猜測，可以回答This is……對于有不同想法的學生也可以及時提出，這樣促進了學生求異思維的鍛煉，進而提高了學生的創新能力，激發他們更好地參與到英語課堂學習中。

總之，中學英語教師要把創新教育與教學緊密結合起來，在英語課堂上注重提升學生的創新意識和創新能力，積極探索在英語教學實踐中實施創新教學的新途徑。教育工作者要在每一個班級、每一個教育情境中貫徹創新的教學理念，不斷研究和豐富自己的教育事業，努力培育祖國的花朵。