試論在小學數學課堂中實施創新教學

（河北省保定市清苑區溫仁鄉王盤小學，河北 保定 071100）

隨著新課改的進行，教師要改變傳統的教學觀念，用新的思想和方式來進行教學，充分激發學生在數學課堂的積極性，使他們高效地掌握教師布置的學習內容，充分體現學習的主體作用。在教學中，教師要注重發展學生的綜合素質，讓他們在自主探究中提高學習能力，實現高效的創新教學。

一、樹立創新意識，激發學生的學習主動性

隨著新課改的進行，傳統教學方式已經不適合新的教學理念。在教學中，教師要創新思想，深入探究新課改的要求。在教師具備創新意識的基礎上，才能對教學進行改革和突破，進行創新性的教學，發展學生的數學綜合能力，讓他們在數學數學課堂上獲得更多的知識和能力。在教學中，教師要充分調動學生的學習主動性，從學生的認知規律出發，設計新的教學方法，并在教學過程中讓學生進行自主探究。教師在指導學生解決問題時，不能為了節省教學時間，直接告訴學生問題的答案，而是耐心地對他們進行引導，使學生由淺入深地進行知識探究，有效提高學生的學習能力。在調動學生學習積極性時，教師要善于運用鼓勵來使他們樹立起學好數學的信心，讓學生在數學課堂上能夠充分發揮思維的活躍性，展示自己的能力和才華，使數學課堂充滿智慧的閃光點，在生動活潑的氛圍中實現高效教學。

二、正確運用激勵和表揚，激發學生探究學習的內動力

學習動機是讓學生主動、深入探究知識的有效動力。在小學數學教學中，教師要重視激勵對學生的促進作用。在學生進行自主探究時，教師要關注他們的思維動態，并善于對學生取得的成績進行鼓勵和表揚，讓學生在教師的激勵下產生強烈的內動力，使他們積極地進行知識探究，想要獲得更多的表揚。通過有效激勵，讓學生對數學學習產生了濃厚的興趣，使學生在積極的學習狀態下進行學習，有效實現了高效的創新教學。在對學生進行引導和激勵時，教師要從激發他們的學習興趣出發，讓學生在自主探究中獲得收獲，提高他們的數學綜合運用能力。在課堂教學中，根據學生的學習情況和表現對他們進行及時有效的表揚，能夠讓學生在課堂學習中及時收到教師對自己的評價，對他們的學習積極性有較大的促進作用。對于學習能力較弱的學生，教師要給他們創造表現的機會，讓學生在課堂上找到學習的自信，提高他們的學習能力。

三、創設和諧、平等的學習氛圍，激發學生的思維活躍性

在傳統教學中，小學數學教學是在教師嚴格要求下進行的，面對嚴厲的教師，學生不敢大膽發表自己的看法，使教師缺少了了解學生學習情況的途徑，不能開展有針對性的教學。在新課改的過程中，教師要為學生創設和諧、平等的學習氛圍，讓學生在放松的狀態下進行積極思考，有利于他們深入思維問題。在遇到解決不了的問題時，學生敢于主動提出問題，并在教師的指導下有效解決這些問題。在學習過程中，教師要給學生充足的探究和思考時間，讓他們能夠通過認真閱讀學習內容，重點理解知識的重難點，在充分發揮自主探究積極性的過程中，學生的數學思維獲得了發展，并在思考過程中使思維更靈活。除了讓學生對知識進行獨立思考和探究，教師還要引導學生進行合作交流，互相分享自己對知識的理解和看法，在學生共同智慧的引導下，使學生的創新思維獲得發展。

四、利用問題進行引導，促進學生創新思維的發展

對問題的思考能夠使思維更加活躍，通過多方面的分析，聯系已有的數學知識使問題獲得解決，這個過程是一個思維的動態過程，在這個過程中，學生對數學知識有了更深的領悟，同時在運用知識的過程中提高了他們運用知識的能力。在課堂教學中，教師運用問題來調動學生的思維積極性，能讓他們在具體學習目標的指引下深入探究，從多方面對問題進行思考，發展數學創新思維。在問題教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，對教師和教材中的不同看法要敢于提出來，在教師的指導下深入分析，提高思維的創新發展。在課堂教學中要充分發揮學生的學習主體作用，讓他們在新舊知識聯系過程中有效解決思維中的矛盾沖突，促進學生思維的全面發展。

五、重視學生實踐，促進他們思維的深刻性發展

學生學習數學的根本目的是運用在實踐中，解決生活中的問題。在教學中，教師要把數學教學和學生實踐緊密聯系起來，使他們不僅掌握豐富的數學理論知識，還能用知識作為指導，來解決生活中遇到的數學問題，促進學生數學思維的深刻性發展。數學教學的成功與否，在很大程度上表現在學生能否運用所學知識去解決實際問題。在教學中，我充分認識到這一點，十分注重為學生提供形式多樣的實踐活動，廣泛挖掘生活中的數學問題，引導學生把數學知識運用到生活和生產的實際中去。實踐對發展學生的創新能力，能起到有效的促進作用。例如，在教完“數據的收集和整理”后，我設計了這么一道題：調查你家附近某一商店或某一商場一個月內幾種商品的銷售情況，根據調查得出的數據制成統計表或統計圖，從你制作出的統計圖，你可以看出什么？你能提出什么問題？請略作分析。同時針對統計的結果，你想對商店老板提出什么建議？通過生活中的實際問題，能夠有效激發學生的積極性，讓他們在調查過程中把知識運用在實際生活中，有效提高了學生的數學知識運用能力，有助于學生數學思維的發展。

總之，在進行小學數學教學時，要實現創新教學，教師需要在不斷學習和探究過程中促進自身素養的提高。在教學中，以新課改的要求為指導，充分激發學生的探究積極性，使他們的數學思維在活躍的氛圍中獲得發展。教師在教學中要以學生為主體，積極引導他們的探究欲望，使課堂教學在學生的自主學習過程中實現創新教學。