自主學習策略在中專計算機教學中的運用分析

（江西省九江市衛生學校，江西 九江 332000）

在普通模式下，中專計算機課程一般都比較枯燥，教師專注的臺上講課，學生在課桌前被動接受。但是隨著科學的進步和社會對于人才需求條件的增高，這種傳統的教育方式已經不合適計算機課堂了，他不能激發學生的學習積極性，不能讓學生自主思考，這樣的授課方式會隨著時間的推進而逐漸被淘汰。將資助學次策略引入中專學校計算機課堂，能讓學生增加參與感，不僅能學到基礎的知識，還能將理論運用到實踐中。

一、自主學習策略概況

為了能讓學生的學習效率進一步提升，學習興趣更加濃厚，許多中專計算機教學逐漸實行了自主學習策略。自主學習策略不僅是對學生學習方式的改革，也是對教師授課方式的改革。教師在教學時，要合理設置教學情境，滿足學生對學習的要求，課余時設置合理的教學活動。教師在教授學生時要全面的了解講課內容，能將自主學習熟練的應用到課堂中，提高學生的自主學習能力和對學習知識的積極性[1]。由于中專學生的特殊情況，中專教育也和其他教育有所不同，在實施自主學習策略時并不容易，需要廣大中專教師做進一步的探究，確保學生有效的將課堂知識吸收進來，增強學生們的實際操作能力，適應現在社會對于人才更高的要求。

二、中專計算機教學的現狀

首先，中專生由于剛剛經歷了中考不利的現象，很多學生對自己失去了信心，有種“破罐子破摔”的感覺，他們沒有學習的積極性，面對困難時，首先想到的是失敗，沒有信心，消極應對所發生的事情，不愿意主動嘗試解決問題[2]。而且很多學生還處于青春的叛逆期，對于新鮮事物充滿好奇心，玩心比學習心重，對于網絡和游戲沒有自制能力，不能專心的學習計算機知識，隨著實踐的退役，就喪失了學習興趣，自主學習的積極性極差。對于教學而言就更加的困難。再加上傳統的教學模式，學生被動的接受知識，所以學生沒有主動思考的習慣，師生間也很難進行溝通和交流。

很多學生在學習中，只學習書本上的基礎知識，對周邊延伸知識的處理能力很差，綜合素質差。作為計算機專業的中專生，不僅要學習書本上的知識，也要學會團隊合作的能力和實踐能力，培養個人情操，提高綜合素質。

三、自主學習策略的應用

（一）改變傳統的教學模式

由于現在的社會原因，很多中專生對于自己的認知比較負面，認為自己沒有像高校或本科生那樣具有學習能力，對自己不自信，容易產生自卑心理。教師作為傳授者和領導者，要用正確的方法增加學生們的自信心。在這里，自主學習的方法就很有成效，首先，教師們要了解學生內心的想法，設置合理的課程和規劃。其次，教師在授課過程中要多給與學生自主學習的情境，學生們則可以通過自主學習和自我剖析，發現在計算機學習中的優勢，進而利用自己的特長獲取進步，從而增加了他們的自信心。計算機課程以電腦操作為主，教師們可以不斷地開發和探索新的教學模式引起學生們的注意，激發學生們的好奇心，讓他們對學習充滿興趣，從而掌握計算機知識。同時教師們也要改變以前的教學習慣，多與學生溝通。另外，也要不斷的加強學生的自控能力，從而提高學習效率。

（二）提高學生自主思考能力

教學的目的其實是為了讓學生們主動的發現問題、思考問題和解決問題，鍛煉學生的思考能力和處事的能力。為了進一步實現這個目的，就要學生首先增加自主學習能力，養成自主學習的習慣，充分的開發大腦，積極思考，開拓自己的思維，從而提高學生的學習成績和綜合素質。學習的趣味性是讓學生主動參與到課堂中必不可少的條件，計算機本身作為新科技時代的主要工具，擁有很多有趣的功能，教師們應該合理利用這些功能，創造生動有趣的課堂內容，讓同學們積極的參與到學習中來，在學習的過程中鍛煉他們自主思考的能力，并鍛煉他們理論與實踐相結合，從而提升自己的能力。

（三）突出學生的主體地位

每個人都有自己的思想，作為處于青春期的中專學生們更是這樣，在傳統的教學模式中，“灌輸式教學”已經不會對學生產生良好的學習效果了，二教師們一人面對多人的教學模式也很難估計到所有的學生，如果讓學生們自己動腦，自主思考。學生是教育的核心，教師們的一切工作也是為了學生[3]。所以在實施自主學習策略時，教師們應該讓學生發揮自己的主體意識，積極投入到計算機課堂中來，讓學生深刻的理解知識，不依靠死記硬背來“復印”知識。在計算機教學中，教師們應注重理論與實際相結合，在同學們掌握了一定的知識量時，要讓他們運用所學的知識進行實踐，增加他們的記憶，消化所學的知識。而且，當學生們體會到自己作為主題的地位是，會適當的增加他們的自信心，有利于發揮自我。運用自主學習的策略養成了同學們自主思考的習慣，在學習的過程中發現了問題，也會自主的請教老師，不但學生們掌握了知識，教師也提高了教學效率。

總結：隨著教育體制的進一步改革，隨之變化的還有學校的教學目標，成績不再是對學生學習的唯一標準，學生的綜合素質也越來越被社會所看重。所以，如何提高學生的學習質量，教師要將自主學習策略應用到中專計算機課堂中來，謹記學生才是課堂的主體，將原有的課堂教學模式做出改變，從而提高學生自主學習的意識，提高自主學習策略在中專計算機課堂的效率，從而提高教學效率。