核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

（旺蒼縣雙河初級中學校，四川 廣元 628200）

在傳統教育理念的影響下，初中數學教育對于部分初中學生而言是枯燥的、抽象的。初中學生在學習數學知識的時候常常會找不到方向，導致失去對數學學習的興趣。在新課改背景下，教師基于核心素養視角不斷改變教學模式，突破傳統模式的弊端，讓學生可以在趣味性情境中學習知識，收獲學習體驗。同時，在初中數學高效課堂構建的過程中，為了進一步增強學生的核心素養，教師不再以自身為教學主體，反之，在設計教學方案的時候常常考慮到學生的實際情況，希望引導學生在課堂中增強綜合能力，提高綜合素養。

一、初中數學教學現狀

根據大范圍的調查，本文選取了某中學初中學生的一些數據對初中數學教學現狀進行分析，發現了以下問題。第一，教學方法沒有跟上時代步伐。大部分初中學生都處于青春時期，他們對外部信息是非常敏感的，外部給予他們的反饋可以改變其對現有生活的認知，因此，如果教師沒有跟上時代的步伐，采取現代教育模式來進行教學，那么初中學生往往會覺得數學課堂非常枯燥乏味，甚至對其喪失興趣[1]。同時，由于受到傳統理念的影響，初中教師在教學設計中沒難以考慮到每個學生的實際情況，導致部分學生對數學學習內容失去熱情，在課堂中無法集中注意力。值得注意的是，教師教學方法的陳舊往往還會造成學生對數學教師的刻板印象。眾所周知，初中學生的思維是非常活躍的，教師的一言一行很容易影響到他們的思維活動，因此，如果教師在課堂中的教學方法不懂變通，那么就會造成學生對課堂的反感，甚至不再愿意聽教師授課，這樣一來，整體教學質量就會大打折扣。第二，教師設計的教學目標不夠明確。初中學生的課業非常緊張，如果沒有清晰明確的目標，那么很容易導致他們對學習內容的認知模糊。現階段，大部分初中數學教師在設計教學目標的時候，常常以課文為基礎，沒有考慮到學生的實際情況，導致教學目標脫離實際，直接影響到教學效率和學生的學習狀況[2]。第三，課堂評價體系不夠完善。教師要想構建一個高效的數學課堂，課堂教學評價非常重要，其不僅是一個重要的教學信息反饋，更是學生提高自信，提高興趣的關鍵環節。但是在目前的初中數學教學過程中，教師往往只注重數學知識的講解，容易忽略課堂評價的應用，沒有認識到課堂評價對學生的重要影響。這樣一來，不僅忽視了新課改的教學要求，更使得學生的數學自信無法得到提高，

二、高效課堂構建策略研究探討

（一）樹立科學的價值理念，培養學生的核心素養

初中數學課程改革的重要目標就是培養學生的核心素養。基于核心素養視角下的初中數學課堂不僅要求教師創新多元教學手段，還要求教師幫助學生在數學學習過程中樹立科學的價值理念，不斷增強學科核心素養和數學綜合能力。在教學過程中，教師只有幫助學生樹立科學的人生觀價值觀，才能讓學生把心思真正放到學習上，才可以幫助學生提高對知識的理解，讓其主動參與學習，并主動去探究知識[3]。

（二）實施個性化的指導，充分展現學生個性

在高效課堂構建過程中，最重要的一個環節就是教師“因材施教、以學定教”的教學方法。在教學過程中，教師必須根據學生的實際情況來實施個性化引導，幫助學生在數學學習過程中發現自己的興趣點，充分激發學生學習數學的潛能。同時，教師在教學過程中還應該使用分層教學方法以及任務驅動型方法，利用指導性的個性化任務來幫助學生提高數學綜合能力，增強核心素養。例如，在學習“平行四邊形——矩形”的時候，教師可以采用任務驅動型方法，給學生布置以下幾個任務：第一，理解矩形的定義和性質；第二，理解矩形性質定理的推論：直角三角形的特殊性等等。同時，根據學生的不同反饋，教師還可以提出歸納總結任務，讓學生去總結本節課內容。

（三）注重生活材料的引入，提高學生的問題意識

在初中數學教學過程中，教師應該積極引入生活素材，并提出問題情境，讓學生在問題情境中提高思維能力，不斷發展數學素養。在實際教學過程中，教師要想構建一個高效的數學課堂，如在學習“統計調查”的時候，教師可以引入學生感興趣的、熟悉的事物，如學校男女人數、班級運動項目喜愛人數等等并引入問題讓學生去發現，去思考，讓學生在這個過程中提高思維能力和解決問題的能力。

（四）完善評價體系，提升學生的綜合能力

一個高效的課堂除了創新有效的教學模式，還離不開完善的教學評價體系。例如，在學習“勾股定理”的過程中，通過課堂教學評價體系，教師不僅可以從中獲得教學反饋，還可以發現自己的不足，努力改進“勾股定理”教學方案。同時，學生也可以從教師給予的教學評價中得到自信和幫助，還可以讓學生去發現自己的潛能，引導其提高對數學學習的關注度，實現其核心素養和綜合能力的發展。

結語

綜上所述，基于核心素養視角下的初中數學高效課堂構建符合現代教育理念，是我國教育水平提高的體現。在教學過程中，教師應該積極認識到核心素養培養以及高效課堂構建對學生的重要性，要主動探索創新型教學模式，不斷突破傳統教學的弊端，跳出傳統教育的圈子，從學生角度思考教學方案，不斷提高課堂教學質量，構建一個高效的數學課堂。