淺析樂器教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

（重慶市云陽(yáng)縣平安鎮(zhèn)龍?zhí)列W(xué)，重慶 404512）

一、樂器教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心

樂器教學(xué)對(duì)小學(xué)生音樂感知能力、音樂創(chuàng)造力和音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)具有積極的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多只注重歌唱教學(xué)，對(duì)學(xué)生的聲音有一定的要求。并不是每個(gè)學(xué)生的聲音都適合唱歌，這使得聲音不好的學(xué)生失去了信心。在小學(xué)音樂教學(xué)中，樂器教學(xué)是彌補(bǔ)歌唱教學(xué)不足的好方法。通過多元化的樂器教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從而有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

興趣是學(xué)生最好的老師。教師在實(shí)施音樂教育時(shí)，要注意提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的關(guān)注。然而，許多學(xué)生喜愛的樂器的學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜和耗時(shí)的，并沒有起到提高學(xué)生對(duì)音樂興趣的作用。豎笛的介紹比較簡(jiǎn)單，小學(xué)生可以很快掌握豎笛的演奏技巧。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握自己的能力而獲得成就感。樂器教學(xué)可以集體演奏，有營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力

樂器教學(xué)可以彌補(bǔ)音樂教學(xué)中個(gè)體差異的不同。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力和接受性上的差異，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。例如，在教授樂器的過程中，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解分?jǐn)?shù)的過程。讓學(xué)生先演奏學(xué)習(xí)，然后看譜，讓學(xué)生快速掌握一首樂曲，記住樂曲的主體。不僅可以加深學(xué)生的理解，還能幫助學(xué)生欣賞音樂。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，樂器教學(xué)可以提供更廣泛的音樂學(xué)習(xí)，樂器教學(xué)比其他學(xué)科更重要，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器知識(shí)，在很大程度上，學(xué)生與他人合作的能力是可以培養(yǎng)的。在學(xué)習(xí)樂器的過程中，學(xué)生不僅可以掌握合奏的相關(guān)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)如何合作，互相配合，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高綜合能力。音樂本身就有一個(gè)強(qiáng)大的抽象，學(xué)生們?cè)谘葑鄻菲鳎谘葑噙^程中，不僅是作品的展示，更是學(xué)生對(duì)音樂作品的再創(chuàng)作過程，將學(xué)生的內(nèi)心感受融入音樂作品的演奏中，提高學(xué)生的自我表達(dá)能力。

二、析樂器教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐

（一）選擇合適的樂器

在過去的小學(xué)音樂指導(dǎo)中，教師對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)過于注意，很少指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器知識(shí)。樂器教學(xué)可以說是新時(shí)期出現(xiàn)的一種新型的音樂教學(xué)模式。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展樂器教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的樂器。目前，許多學(xué)校提倡在小學(xué)音樂教學(xué)中開展鋼琴教育。然而，在實(shí)踐中，并不是每個(gè)學(xué)生的家庭都可以配備鋼琴，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該選擇合適的樂器進(jìn)行教學(xué)，而不能簡(jiǎn)單地停留在古箏上。對(duì)于昂貴的樂器，如小提琴、鋼琴、手風(fēng)琴等，也可以選擇經(jīng)濟(jì)和便攜的樂器，如口風(fēng)琴、豎笛和哨笛。這就保證了樂器教學(xué)在每個(gè)學(xué)生身上的普及，讓學(xué)生能夠結(jié)合家庭，因材施教，選擇合適的樂器，使學(xué)生能夠在課堂外練習(xí)樂器，從而促進(jìn)了樂器教學(xué)效果的提高。

（二）樂理知識(shí)教學(xué)與樂器教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如果教師只是要求學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂理論在教室里，和太多關(guān)注的知識(shí)理論，它將不可避免地使學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)很枯燥，很難全面提高學(xué)生的渴望學(xué)習(xí)，也減少小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師可以嘗試將樂理教學(xué)與樂器教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中，在不知不覺中掌握相應(yīng)的樂理知識(shí)，從而更好地進(jìn)行樂器實(shí)踐。加強(qiáng)和鞏固所學(xué)的音樂理論，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師應(yīng)熟練運(yùn)用樂器教學(xué)，讓原創(chuàng)乏味的音樂課變得更加活躍，完全激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極探索音樂理論，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效。

（三）演奏與演唱相互促進(jìn)

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂教師必須把握好歌唱教學(xué)與樂器教學(xué)在課堂中的比例，做到相互交織，使學(xué)生不會(huì)感到課堂枯燥，也不會(huì)影響學(xué)生的歌唱能力。培養(yǎng)的同時(shí)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過表演和歌唱的優(yōu)秀組合，學(xué)生可以完全提高音樂素質(zhì)。隨著歌唱教學(xué)的逐步開展，樂器教學(xué)全面深化了學(xué)生對(duì)音樂的感知和創(chuàng)造力，提高了小學(xué)音樂教學(xué)水平和音樂教學(xué)效果。

（四）合理加入流行樂曲

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行樂器教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能使學(xué)生積極探索樂器知識(shí)。在課堂上，小學(xué)音樂教師應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)樂器的好奇心，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂器練習(xí)，取得良好的效果。在實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師可以適當(dāng)?shù)卦谄鳂繁硌葜屑尤胍恍┊?dāng)下流行的歌曲或影視劇，既能給學(xué)生帶來獨(dú)特的音樂體驗(yàn)，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都積極練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)固有的軌跡。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂教學(xué)中，過去的刻板和冰冷的指導(dǎo)創(chuàng)意被轉(zhuǎn)換成音樂教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到快樂和溫暖；可以保證音樂教育的人性化和最大化程度提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，改善學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。

（五）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)掌握學(xué)生的心理，充分利用小學(xué)生的愿望進(jìn)行音樂教學(xué)。第一種方法是讓學(xué)生跟隨豎笛教授演奏，并根據(jù)學(xué)生的演奏情況選擇演奏較好的學(xué)生，從而提高演奏者的信心，為學(xué)生樹立良好的演奏榜樣；在音樂課堂教學(xué)中，通過樂器演奏的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生用自己的樂器演奏，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)音樂，并愿意學(xué)習(xí)音樂；組織學(xué)生參加舞臺(tái)集體表演，如6 月1 日兒童節(jié)演奏集體樂器，不僅可以行使學(xué)生的表演技能，而且還可以提高學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，全面加強(qiáng)樂器教學(xué)具有重要意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理地組織樂器教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握樂理知識(shí)、樂器知識(shí)、歌唱練習(xí)是為了提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需要而緊密組合在一起的。