情感教育在小學語文教學中的運用

（甘肅省定西市安定區西關小學，甘肅 定西 743000）

一、前言

情感教育是小學語文教育的主要內容及任務，是在小學語文教學中不可或缺的一部分，為小學語文教育提供了重要的情感素材，在小學生對語文的認知和愛好上有一定的幫助。其在人格塑造及正確的三觀建立上都對小學生起著舉足輕重的作用。在小學教育中，語文教育與情感教育相結合才能夠真正地打動小學生，吸引小學生，感化小學生，激發小學生的學習興趣。

二、情感教育在小學語文教育中的作用

我們常說的情感，就是人對客觀事物產生的一種主觀意識。小學生的思想意識和感覺如何在學校以及教師的引導下走向新的層次和高度，從而能使小學生達到最棒的精神狀態是小學情感教育的主要關注點。另外，從語文教育的角度來看，語文是一門感性與理性相結合的課程，因此它需要利用嚴謹的理論以及舒緩的情感教育、放松的教學方式來達到教學效果。情感教育更加注重學生的心理活動、思想理念、情緒情感等等，是從學生的本身出發實現的教育。

（一）情感教育是小學語文教育實現美育的主要方式

情感教育也具備一定的美育教育功能。情感教育在小學語文教育中的應用使這個教學過程更加豐富多彩，融入了更多的因素，提高了學生們的學習興趣，將單純的傳授教學過程變為了一種具有一定的審美特性的功能性課程。老師選取符合小學生的心理和生理特點的語文文章作品為教材的主要的內容，再利用美的教學方式、教學語言、教學工具以及教學形式，引導學生對文學作品進行鑒賞和評價并學習，充分認識理解和體會老師精心準備的教材的情感，才能個人提升小學生的美育教學和各方面能力的提高，秉持著“情感與知識”相結合的原則，使教學任務高質量完成。

（二）情感教育有助于促進小學語文對于學生情感道德的提升

小學語文教育可以為小學生帶來最為深刻、全面的情感抒發和體會，能夠提高他們的審美品位和綜合素養，陶冶他們的情操。語文通過每一個字詞、每一個美句、每一個優美的段落、每一篇值得賞析的文章可以為同學帶來不同的情感感受，這個時候，語文教師就要充分把握每一個小學生的心理特點和接受程度，采用積極向上具備一定正能量的語文作品為教材，認真準備課程教學的內容，并精心設計教學的方法將情感教育與語文知識教育二者融為一體，讓學生們在學習文學作品的過程中，心靈得到凈化，精神層次得到提高。在語文教師在朗讀文章的過程中，教師應該盡量采用溫和、柔化的嗓音來朗讀，貼近學生們的心靈，走進學生們的心靈世界并引導他們走進語文的世界，讓他們仿佛身臨其境，體會文學作品所傳達的情感，讓同學們充分發揮，大膽想象，以此來激發每一位小學生的興趣愛好和想象能力，提高他們的審美品味和鑒賞能力。

（三）情感教育潛移默化地在小學語文教育中影響著小學生的想象能力和思維習慣

語文作品內容豐富多彩，題材深入廣泛。它與情感相結合所描述的景物、事物、故事、人物關系、矛盾沖突都一步一步引導著小學生去思考和反思，從而對其思考能力產生影響。另一方面因為情感教育抓住了小學生的心理特征，能夠深刻引導小學生逐步掌握正確的思考能力和思維水平。在小學生的語文教育中，寓言、童話、神話傳說等體裁都是以幻想為主要表現手法的，而幻想就恰恰是貫穿著小學生的整個童年時代的。由此可見，情感教育在小學語文教育中的應用在小學生的整個童年時代發揮著不可磨滅的作用。

三、情感教育在小學語文教育中的應用策略

（一）教師創設教學情境，激發學生興趣

教師為學生們建設出與語文學習內容相關的學習情境，并且渲染語文的情感讓學生們在這個情景交融的情境中積極探索和學習，才能起到一個好的教學效果。在創設語文與情感教學情境上，老師可以直接烘托出出這個作品的背景，然后在這個背景的基礎上引導學生們體會情感。有一定的相關情感理念和思想，容易激發學生的學習興趣，課程也會較為容易的進展下去。

（二）與時俱進，結合多種手法進行教學

新的時代，科技在不斷進步，教師們的教學方法也可以根據時代的要求不斷更新并且利用好新時代的一切高科技工具應用到語文教學中去。例如在教學《一定要爭氣》這篇課文時，可以采用對比比較的方式來教學，因為文章在記敘童第周小時候的兩件事就運用了對比的手法。課文中提供了很多可對比的條件，如童第周是如何刻苦鉆研、勤奮學習以及愛國的，教師可以利用這樣的教學方式將“為中國人爭氣”的情感展現出來，培養學生們的愛國情懷教，提升學生們的思想道德，這樣的語文教學不僅僅與情感教學相結合了，還聯系了我們的現實生活，使學習也更加通俗易懂，學生們更容易接受了，從而提供他們的語文鑒賞能力、語文表現力以及語文創造力。