淺談初中英語教學中微課技術的運用

（貴州省安順市西秀區寧谷中學，貴州 安順 561000）

一、微課及其特點

微課是針對某一知識點進行詳細講解或某一個環節而展開的教學視頻，授教環節相對完整。主要特點有以下幾個方面：第一，微課中的知識內容集結于一個點，針對性較強；第二，有一定的知識組織形式，改變了傳統課程的體系化與結構化知識組織形式，強調獨立、突出；第三，微課設計方式以模塊化、主體化為主，內容比較精細；第四，通過圖片、圖像、圖形、視頻等開發可視化教學資源，內容形式十分豐富；第五，傳播廣泛、共享性強，面向全網、全體師生跨區域、跨實踐、跨學科的教學。

二、初中英語微課教學的必要性

（一）微課教學符合時代發展需要

一直以來，初中英語教學采用板書+口語講解的教學形式，以板書這一傳統的教學手段為主，教學模式過于陳舊、落后，跟不上教育信息化發展的步伐。教育信息化是當前教育發展的主要趨勢，初中英語教學要想適應這一趨勢，實現自我發展，需要利用信息化教學手段、數字化教學資源等予以支持。微課以信息技術為基礎、以多種媒介為傳播渠道、以教學視頻為載體，可以很好地滿足教育信息化發展需求。例如，教師把微課與傳統的板書+口語講解的教學模式結合，通過微課實施信息化教學，可以創新初中英語教學形式。由此可見，初中英語教學采用微課是自身發展的需要，是適應教育信息化發展的必然選擇，能夠提高英語課堂教學信息化水平，改善英語教學現狀，提高教學質量。

（二）微課教學符合新課改要求

隨著現代教育的發展，我國實施新課程改革，要求初中英語教學引入信息技術，展開多種形式教學，培養學生的自主學習能力，促進學生全面發展，而微課能夠滿足以上要求。初中英語教學采用微課后，無論是課堂上的教學形式，還是教學資源都發生了一系列積極的變化。例如，通過微課進行課堂導入、重難點知識講解等，可以優化英語課堂教學形式；通過微課把課外優質的視頻、圖像等教學資源引入初中英語課堂，可以拓展教學內容。這樣的改變恰好能適應新課程改革要求，優化初中英語教學。而且，在智能手機、計算機等設備支持下，學生隨時隨地都可以利用微課獨立自主的學習，不僅可以更好地掌握英語知識，也能發展學生自身的自主學習能力，形成良好的學習習慣。

三、初中英語微課教學實踐

（一）借微課輔助學生課前預習，引導學生自主學習

課前預習是初中英語教學不可缺少的一個環節，對提高學生學習效果和教學質量有著重大的促進作用。一般情況下，課前預習以學生自主學習為主，然而初中生的自制力差，缺乏自主學習能力，經常無所適從，預習效果并不理想。為提高學生課前預習效果，教師可以把教學內容編制成微課，突出重點知識，讓學生明確學習任務，有針對性地自主學習，減少以往課前預習的盲目性。同時，教師可為學生布置預習任務，要求學生根據微課內容獨立完成預習任務，檢驗學生的預習效果。

（二）借微課創設教學情境，順利導入課堂教學

教學導入是課堂教學的引子，成功的教學導入能夠營造引人入勝的效果，吸引學生注意力，激起學生的學習興趣，使學生第一時間進入一個認真傾聽、全神貫注的學習狀態，順利展開后續的學習活動。但是以往的教學中，教師經常以語言進行課堂導入，很難吸引學生注意力。對此，教師可以借助微課視頻創設符合課程內容的教學情境，為學生提供一個形象、具體的學習環境，第一時間吸引學生的注意力，使學生快速進入學習狀態，順利導入新課。具體來說，教師可以把與課程相關的生活現象錄制成微課視頻，經后期剪輯、加工后，制作成符合課程內容和學生學情的教學視頻，課上播放視頻以創設教學情境。

（三）借微課講解重難點知識，突破教學重難點

微課是一種教學輔助手段，其核心功能是信息強化，即讓學生觀看微課視頻以鞏固、強化所學知識，促進知識吸收內化，真正理解知識。初中英語課程涉及很多重難點知識，如句型、句式等，有些學生理解起來困難，很難有效地理解和記憶。對此，教師可以借助微課講解重難點知識，利用微課知識針對性強這一特點突出重難點教學，把重難點知識講透，以強化學生理解和記憶。具體的是，微課中教師先展示重難點知識的具體概念，然后依序展示重難點知識的拼寫方式，以加深學生的印象，強化學生理解記憶。

（四）借微課化繁為簡，提高學生學習效率

初中英語課程中的一些知識點比較復雜，包含很多更細化的知識點。倘若一股腦地全部拋給學生，學生一時間接觸如此復雜的知識內容，不可避免地會理解困難，出現混淆、記不清等情況。對此，教師可以利用微課把復雜的知識內容制作成一系列關聯的學習模塊，化繁為簡，這樣大大提高了學生的學習效率。以語法教學為例，教師可以把復雜的語法細化為一個個小的知識點，把每一個知識點制作成微課視頻，這樣對每一個知識點的針對性講解更強，也更利于學生理解。

（五）借微課幫助鞏固復習，促進學生知識掌握

初中英語教學過程中，課后復習是學生鞏固課上所學內容的有效方式，通過課后鞏固，學生能夠進一步理解掌握知識。微課能夠滿足學生“隨時、隨地、隨需”展開學習的要求，因此，初中英語教學中教師要借助微課幫助學生課后復習，夯實學生知識。具體而言，教師要通過總結和學生的即時反饋，梳理學生英語課上學習情況，然后把學生不易掌握的知識點制作成微課，發布到公共學習平臺上，讓學生利用微課鞏固復習。

四、結語

微課是一種全新的信息化教學方式，其在初中英語教學中的應用，符合英語教學自身需要，符合新課程改革，符合現代教育發展趨勢，是當前乃至未來教學的一種有效方式。因此，初中英語教學中教師要擺正微課教學位置，善于利用微課輔助教學，優化教學效果，以促進學生英語能力全面發展。