讓音樂課堂“活”起來
——小學音樂教學中情境的創設藝術

（樂清市外國語學校，浙江 樂清 325600）

一節音樂課要上得讓學生笑口常開，積極舉手，教師就要創造一種吸引來點燃學生智慧的火花，讓學生顯示各自的聰明才智和潛在力量。在教學時結合歌曲意境、歌曲形象創設音樂情景，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。

一、情景創設的優勢

（一）創設教學情景有利于激發學生的學習興趣

在教學情景缺失的教學活動中，學生常常缺乏對知識應有的興趣。沒有問題的教學不能引起學生強烈的探索和求知欲望，反而會消減他們的學習熱情。許多教師不得不求助于一些教學內容之外的措施，而這樣做的效果往往并不理想。可以說創設教學情境是激發學生內在學習興趣不可缺少的因素。音樂情景教學就是運用音樂特有的藝術魅力創設一種情景，把學生帶入到與教學內容相應的氛圍中潛移默化地進行審美活動，掌握音樂知識和技能，達到“潤物細無聲”的教學效果。

（二）創設教學情景能啟迪學生的思維

音樂是情感的藝術，又是聽覺的藝術。由于音樂有意境深邃、語言抽象等特點，學生比較難以理解。教學中，教師必須采取各種有效的教學方法與手段，讓學生真正進入音樂情景。在實施新課程教學的實踐中，通過創設各種教學情景，營造良好的教學氛圍，讓學生在特點的情景中自然愉悅的感受音樂、理解音樂、體驗其情感，增強其審美情趣、陶冶學生的情感。因此，情景教學對培養學生情感，啟迪思維，發展想象。

（三）創設教學情景轉變學生學習方式

傳統的教學模式以傳授音樂知識、訓練音樂技能為主要的教學目標，以教師為中心，以教材為半徑，把音樂教育禁錮在固定的區域內，使學生常常處于被動地位，久而久之便會漸漸失去音樂的興趣。情景教學則充分體現了新課程“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以學生為本”等音樂教學理念，把學習的主動權交給學生，讓他們主動地學習，主動地感知，主動地領悟。

二、情景創設的基本途徑

（一）趣味性的情境創設

音樂課的目的是培養學生對音樂的持久興趣。所以，教師應該精心設計音樂課堂教學情境，使學生保持持久的學習音樂興趣。教學情境的創設不應停留在形式上的花哨、熱鬧上，而要創設富有趣味性、合理性的音樂教學情境，激發學生學習音樂興趣。

（二）音畫結合，創設情境

利用圖畫再現教材情境，實際上就是把歌曲內容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認識特點。在用圖畫再現情境時，需要教師加以指點、啟發、描述，以主導學生的認識的方向性，從而充分感受形象，進入情景。如教學《我愛我家小竹樓》一歌時，老師先在黑板上畫了起來：“快看，老師要畫什么啊？”一雙雙小眼睛仔細地盯著老師手中的粉筆上下飛舞著，看那，老師畫了一座小竹樓，旁邊畫上果園、綠綠的樹林，果園里有蜜蜂、蝴蝶在飛翔，暖暖的太陽掛在天空中……老師轉過身來對孩子們說：“這是哪里？都有什么呢？”孩子們爭先恐后地回答著。老師又問：“小竹樓是哪個民族的房子？”孩子們繼續討論著。老師繼續繼續畫出周邊的景色問：“你們看，小竹樓的景色怎么樣？”這時，孩子們都發表著自己的見解，這時老師仔細地傾聽著孩子們的議論，收集著與教學內容相關的信息，再巧妙地將他們組織到一起，合著音樂的伴奏朗誦起來，“綠樹叢中景色秀，樓前高高檳榔樹，樓下清清小溪流……”黑板上的畫把歌詞藝術地再現到孩子的眼前，老師巧妙地用繪畫手段為歌曲《我愛我家小竹樓》的教學創設了情境，既詮釋了歌詞，又詮釋了音樂的情緒與意境。

（三）律動表演，創設情景

“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《頑皮的小杜鵑》這首歌曲，從歌曲曲調上看比較平淡，而且音準不容易掌握的“4”多次出現，如果直接教唱，學生不易學會。根據這種情況，我先給同學們介紹了歌曲的內容，然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿，隨著優美的旋律進行表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。

（四）語言描繪，創設情境

課堂上用得最多的且最容易交流感情的是語言。教師形象生動的語言描述可以把學生帶到特定的情境中，加快學生理解音樂的過程，使其如臨其境，盡情參與。學習《小青蛙找家》一課時，教師首先用童話般的語言描述小青蛙四處奔波，一會兒捉害蟲，一會兒嬉戲玩耍，天黑了才想到回家，結果迷路了的情景。學生知道小青蛙因貪玩，忘記了回家，迷路了。老師因勢利導，說：“小青蛙此時會怎樣做呢?”學生很快做出各種動作：有的“呱呱”大叫，有的焦急的跳來跳去，有的哭著喊媽媽，不知不覺進入了歌曲意景，主動參與到歌曲學習中去。

總之，音樂課堂教學情境就應該是趣味的、形象的、實效的、有音樂性的。在這個過程中，調動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，讓學生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發展想象，在動中愉悅了身心。用聲勢、身體節奏、伴奏、表演等辦法來感受音樂、體驗音樂、學習音樂，使整節課活潑有趣，學生能夠保持持久的學習音樂的興趣。