淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

敖國昌

（云南省廣南縣蓮城鎮(zhèn)北寧中心校壩汪小學(xué),云南 文山 663399）

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實施新課程的重要內(nèi)容之一。“使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

一、營造氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

良好的氛圍能夠激發(fā)人們創(chuàng)新的欲望，從而使創(chuàng)新的熱情源源迸發(fā)。和諧的師生關(guān)系是一種和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)目的。建立和諧的師生關(guān)系，師生、同學(xué)問相互尊重、相互激勵，使學(xué)生成為教學(xué)主體。幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設(shè)想，也要積極支持，努力保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性；學(xué)校要在教室、圖書館、實驗室、飯廳等公共場所書寫宣傳創(chuàng)新的標(biāo)語，介紹有創(chuàng)新精神的人物的事跡，形成激勵創(chuàng)新的環(huán)境。創(chuàng)新的種子要在合適的環(huán)境中才能發(fā)芽，建立和諧的師生關(guān)系，師生、同學(xué)間相互尊重、相互激勵，使學(xué)生成為教學(xué)主體。幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題、善于質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設(shè)想，也要積極支持，努力保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，形成激勵創(chuàng)新的環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

俄國杰出教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育產(chǎn)生。比如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，就可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境：從前有一個地主，流浪兒三毛就在他家當(dāng)長工。一天，地主叫三毛幫他算算西瓜地里有幾個西瓜。先算第一行：2個、2個、2個，學(xué)生們很快就數(shù)出6個，幫三毛解決問題。可是現(xiàn)在，地主讓三毛用一分鐘算出整塊地里的西瓜總數(shù)，這可怎么辦？學(xué)生們這時的思維十分活躍，個個想辦法快點算出結(jié)果。他們的創(chuàng)新思維也由此孕育產(chǎn)生，有的說第一行6個，接下來6行也都是6個，不用數(shù)了，只要列成加法計算6+6+6+6+6+6+6=42個。可是還是太慢了，到底有沒有更快更好的方法呢？這時，老師引入乘法就相當(dāng)順手了。

三、創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的教學(xué)離不開教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)是主渠道。要使這條主渠道順利暢通，必須改變舊的傳統(tǒng)思想觀念，變應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想為素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；必須擯棄傳統(tǒng)的“三中心”（以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心）為主的教學(xué)模式，采用科學(xué)探究式性的教學(xué)模式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式，如嘗試發(fā)現(xiàn)型、自學(xué)探究型、引導(dǎo)探索型等教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)造性地教和學(xué)；必須改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，采用以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如嘗試指導(dǎo)法、效果回授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。

四、開展數(shù)學(xué)課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑的方法

豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動中，學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探索思考，自我設(shè)計，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課外活動的主要形式有：數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、數(shù)學(xué)知識宣傳、數(shù)學(xué)問題討論、社會問題調(diào)查等。

五、創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件

心理學(xué)研究表明：一個人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。所謂“心理安全”是指不需要有戒備心，不會受到苛求和責(zé)備。所謂“心理自由”是旨在思考問題時，不必有過多的條條框框的束縛，能夠比較自由地思維表達(dá)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心情舒暢的情景下愉快地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造思維和想象。為此，要做到：1.教學(xué)過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，使學(xué)生較自由地思維和表達(dá)，在“心理安全”的條件下進(jìn)行創(chuàng)造思維和想象；2.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，促進(jìn)個性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于標(biāo)新立異，在“心理自由”的條件下培養(yǎng)求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式；3.建立和諧的師生關(guān)系，以營造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學(xué)生的創(chuàng)新精神獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。

六、注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能力就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（再造性）能力，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，迅速而成功地掌握知識和技能的能力。它主要表現(xiàn)為計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等三大方面。前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯切茨基認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力的一種表現(xiàn)“對數(shù)學(xué)的徹底的、獨立的和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動能力的先決條件——是對那些包含新的和社會意義內(nèi)容的問題，獨立地列出公式并加以解答的先決條件。”在這里，克魯切茨基通過數(shù)學(xué)活動中解決具有社會意義的實際問題，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與“創(chuàng)造性”的數(shù)學(xué)能力（指在數(shù)學(xué)科學(xué)活動中的能力，它能產(chǎn)生具有社會價值的新成果或新成就）聯(lián)系起來，展示了兩種能力的可轉(zhuǎn)化關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并向“創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力轉(zhuǎn)化，就必須注重數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)活動中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并力爭參與社會實踐，解決具有社會意義內(nèi)容的實際問題，促使其創(chuàng)新能力的形成。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從各方面一點一滴做起。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力在教學(xué)中拓寬思路，總結(jié)經(jīng)驗，深入挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。