淺析培養小學生語文閱讀習慣的策略

金鳳

（江西省高安市第五小學，江西 宜春 330800）

好的閱讀習慣能讓人終身受益，但好習慣的養成并不是一朝一夕可以形成的，是要經歷一個長期循序漸進的過程。小學是學生們學習生涯的起步階段，而語文又是學習各學科的基礎，因此，小學語文的教學質量就顯得格外重要。學習語文就必定少不了閱讀，尤其是在小學階段，這是一個學生學習過程中的重要時期。一個人閱讀習慣的養成對于知識獲取有著較為重要的作用，通過大量研究發現，沒有閱讀習慣的學生在綜合素質方面相較于有著良好閱讀習慣的學生是有一定差距的。由此可見，在小學語文中，培養學生們的閱讀習慣極其重要。

一、采用“先學后教”教學模式，培養學生的探究能力

針對小學語文閱讀核心素養中對學生自主學習探究能力的要求，教師可以在閱讀教學中引入“先學后教”這樣的學習探究模式，引導學生進行對閱讀內容的自主探究，幫助學生養成良好的閱讀習慣，為之后的閱讀學習奠定良好的基礎，提升自身的核心素養水平。以學習《愚公移山》一課為例，教師在展開本課教學之前，先讓學生進行有關本節課閱讀內容的預習，在預習中要為學生布置一定的預習任務來檢驗學生的預習效果。通過這樣的方式，可以加強學生在閱讀學習中的自主探究與能力訓練，保證學生良好閱讀習慣的養成。教師根據本節課閱讀內容設置的預習問題可以是讓學生首先閱讀課文內容，讓學生在課下進行預習探究，對閱讀內容進行仔細的閱讀，從中提煉出教師所布置的教學問題。教師根據本篇閱讀文章設置的預習探究問題可以是：“愚公為什么移山？”“愚公移山過程中遇到了哪些困難，他是如何克服這些困難進行移山的？”教師通過這樣環環相扣的預習問題設置，可以讓學生針對閱讀內容進行探究，有效認知閱讀內容之間的邏輯層次關系，并且理解每個部分所描述的主要內容以及體現的重要精神，學生通過對閱讀內容的自主探究可以獲得較為高效的學習體驗。之后，學生通過在課下總結這些閱讀中的相關重點內容，提升在閱讀學習中的自主探究能力，獲得對閱讀內容以及相關主旨思想的深層次理解，養成良好的閱讀習慣，促進學生核心素養水平的提升。

二、激發學生的閱讀興趣

俗話說得好，興趣是最好的教師，只有學生對閱讀有著較強的意識和興趣，才能結合自身情況進行文章閱讀，并讓學生尋找迎合自身需求的材料，讓學生自主閱讀，積累更多的知識。我們可以通過采用多元化的教學方式，培養學生閱讀興趣和習慣，具體可以從三個方面入手。首先，通過融合故事教學方式，引導學生閱讀。對于小學階段的學生而言，語文基礎知識掌握不充足，同時沒有形成完善的知識格局，對一些比較難懂的知識認識不充分，嚴重打消了學生學習積極性。在這種情況下，教師可以安排一些比較淺顯的故事進行引導，這樣不但能夠調動學生興趣，同時還能讓學生養成良好的閱讀習慣。其次，科學設定教學情境。學生一般利用感性思維思考問題，缺少成年人理性意識。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師可以通過設定教學情境，引導學生參與其中。或者利用教學課件，采集一些和教學內容相關的視頻等，吸引學生注意力，提升學生學習意識，獲取理想的閱讀效果。

三、將閱讀習慣的培養貫穿于教學全過程

語文學習包括課前預習、課堂學習、課后復習三個主要階段。首先，課前預習階段，教師要讓學生針對課文內容進行自主閱讀，目的是理解課文的大意，領悟中心思想，引發思考和疑問。經過這一環節之后，學生必然會對接下來的課堂學習有所準備，或者帶著某些疑問聽課，有助于注意力的高度集中，學習效率自然也會有所提升;其次，在課堂教學的過程當中，教師要引領學生以讀見悟。在學生進行閱讀之前，教師首先要幫助學生構建起形象思維。例如結合課文內容創設一些故事情境，讓學生們進行角色扮演，或者通過簡筆畫插圖、多媒體展示得方式，讓學生對課文內容產生心靈共鳴與思想感悟。在此前提下，開展課文閱讀及課堂學習，會收到更加理想的教學效果;最后，及時的課后復習不僅有利于對新知識的鞏固與記憶，還可以將新知識與舊知識聯系起來，形成知識鏈條。在復習時，還要做到查缺補漏，對于沒有完全掌握的新知識，可通過請教同學、老師、自主學習等方式進行彌補與強化，及時清理掉學習上的障礙，避免給后續學習留下隱患。

四、開展讀書知識競賽，營造良好的閱讀環境

想要培養小學生的語文閱讀習慣，除了對學生這個主體需要采取措施外，還要對閱讀環境進行改進。一個良好的閱讀環境，會增加學生們對語文閱讀的熱情與積極性。尤其是讀書知識競賽的開展，會激發學生們的閱讀興趣，學生們會積極閱讀書籍，為這個知識競賽而努力。因此，老師可以在每一個章節結束后，積極開展一些讀書知識競賽，可以是班級的，也可以是校級的，為學生們營造一個良好的閱讀環境，既豐富了教學活動，又促進了他們閱讀習慣的培養，同時學生之間還會產生一種競爭意識，形成一種學習氛圍。

在基于核心素養的小學語文閱讀習慣培養中，教師要針對核心素養能力的基本內容展開充分的分析，將其有效滲透到小學語文閱讀教學中，對學生進行針對性訓練。創新教學方式方法，培養學生良好的語文閱讀習慣，保證個人綜合素養水平的提升。