淺談幼升小家長的焦慮問題

幼升小階段是幼兒教育的一個關鍵階段，做好幼升小工作對于幼兒順利融入小學生活非常重要。當前許多家長對這一階段也是非常關注和重視，這種關注也導致了一些家長產生了焦慮情緒，一方面會損害家長健康，另一方面這種情緒會無形中傳染給幼兒，不利于幼兒順利度過當前的幼升小這一過渡階段，不利于幼兒在未來更好地適應和融入小學生活中。

一、幼升小家長焦慮問題的成因

（一）家園交流不足，催生幼升小家長的焦慮

當前幼兒園所提供的課程很豐富，比如有關人體感覺器官的多個課程，這些課程雖然已經較為成熟，但很多家長并不清楚這些內容，使家長們對自己的孩子在園內的活動沒有清晰把握。家長們不但不知道幼兒園的課程布置，更不清楚幼兒園的種種安排意義何在。甚至還有家長認為孩子只是在幼兒園玩耍而已。家長對幼兒園的認知存在錯誤，對幼兒園游戲的認識較為淺薄，所以導致一些家長在周末時為孩子安排專門課外班學習知識。同時部分家長對幼小銜接的功能性理解不足，認為幼小銜接就是要提前學習小學的知識。比如提前學習拼音、書寫漢字、學習計算題以及簡單的應用題等。幼兒園在幼小銜接方面也缺乏家園合作的有效機制，幼兒園沒有及時、細致地告訴家長幼兒在園內的學習和成長狀況，使家長對幼兒的成長出現了焦慮。

（二）家長知識欠缺，導致家長教育焦慮

在幼升小階段，幼兒家長對所需要進行的教育內容沒有一個準確的認知，對幼兒園精心準備的內容不了解，當看不到幼兒明顯的進步時，家長對幼兒上學就會失去信心，這也是教育焦慮的重要成因。同時，在這個關鍵階段幼兒家長對幼兒本身認知也不準確，對幼兒的能力評估不足，對幼兒入學后也沒有清醒認識。由于家長對孩子的實際情況存在了解不準確的因素，所以在未來的判斷方面就容易出問題，造成了家長的教育焦慮。按照我國相關法律法規，年滿6周歲的幼兒可以入小學，但這只是從年齡上講，從身心上來看幼兒能否具備入學條件家長并不清楚。因此，目前不少家長會進行一些交流，諸如小學課程越來越難，幼兒難以適應等負面信息，給更多家長帶來困擾。由于對孩子的實際能力認識有偏差，所以對孩子未來入學時能否適應沒有把握，也就造成了這一階段幼兒家長的教育焦慮。

二、緩解幼升小家長焦慮的策略

（一）加強幼兒園幼小銜接工作中的家園合作

雖然幼兒園做了大量幼小銜接的準備工作，但由于不少家長對此缺乏了解，使得他們誤認為孩子在幼兒園僅獲得了人際交往能力和部分生活能力。因為這些能力都是比較好發現的。如果幼兒園能將每日的安排以及執行情況以更為清晰的形式公示出來，同時對能力提升方面給予重點標注，使家長能夠看到，這些能力在幼兒進入小學后會體現在哪里，讓家長對此感到理解，就能緩解幼兒家長的教育焦慮。幼兒園老師也應定期對家長進行培訓教育，讓家長清楚孩子為未來入學后儲備了什么能力，目前尚存在的不足等內容。

（二）提高家長對幼小銜接的科學認識

作為家長來說，也要自覺學習幼小銜接方面的科學知識。第一，通過專門的書刊或報紙進行學習。如：家長可學習教育部關于幼兒階段的發展要求，以科學育兒的理念為基礎，對提前進行小學教學說不；與幼兒園展開合作，保證銜接教育的正常進行，自覺配合幼兒園教師的工作；第二，可以通過新媒體等了解更多育兒方面的知識。幼兒園可建立自己的官網，也可在微信設立公眾號，定期將幼兒教育情況編成新聞發布，讓家長對孩子的成長密切關注，避免出現教育焦慮的現象。幼兒園也可發放材料，指導家長對孩子的發育程度加以自評，使家長對孩子的成長特點進行分析，避免期待過高而產生不應有的教育焦慮。此外，家長對幼小銜接一定要有理性認識，最為重要的是讓家長保持理智，對這一階段的孩子要有客觀認識，調整自己的心態，為孩子的成長助力。

三、結語

對于幼升小階段而言，家長要在重視的基礎上，調節好自己的情緒。首先，幼兒園加強幼小銜接工作中的家園交流與合作，同時家長要提高對幼小銜接的科學認識，從而消除幼升小家長的焦慮情緒，促使幼兒順利度過幼升小階段，為未來更好地適應小學生活奠定基礎。