電子商務(wù)骨干專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

◎羅改龍

一、人才培養(yǎng)模式改革

（一）以仙桃職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為起點(diǎn)，搭建技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)和個(gè)性化人才培養(yǎng)平臺(tái)

其中，技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，個(gè)性化人才培養(yǎng)平臺(tái)側(cè)重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與自身多元化發(fā)展的需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（二）推進(jìn)校企深度合作

根據(jù)“培養(yǎng)目標(biāo)同步企業(yè)崗位需求，教學(xué)內(nèi)容同步企業(yè)生產(chǎn)”的要求，與合作企業(yè)共同分析電商專業(yè)相關(guān)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)途徑。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，融合電商相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作制定人才培養(yǎng)方案、校企合作組建教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，共同管理實(shí)訓(xùn)基地，共同參與教育教學(xué)。

（三）搭建電商專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

組織成立大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)孵化基地1個(gè)，成立1個(gè)由專業(yè)教師與企業(yè)資深員工、高管組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，深入開展電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和專題競(jìng)賽，支持電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生成立小微企業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）堅(jiān)持職業(yè)能力導(dǎo)向，強(qiáng)化課程與崗位對(duì)接

按照“課程設(shè)置與崗位工作對(duì)接”的要求，與電商行業(yè)企業(yè)專家研討教學(xué)內(nèi)容，確定開設(shè)課程，共同組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)電子商務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參照電商企業(yè)工作過(guò)程，重新選擇、整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。

二、專業(yè)課程體系改革

1.堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程模塊化、綜合化構(gòu)建專業(yè)課程體系”的思路開發(fā)專業(yè)課程體系。形成專業(yè)調(diào)研制度，保障每學(xué)年開展一次專業(yè)建設(shè)調(diào)研，完善電子商務(wù)專業(yè)主要工作崗位及職業(yè)能力要求，根據(jù)崗位要求優(yōu)化課程體系；圍繞電子商務(wù)企業(yè)人才要求，不斷完善“基礎(chǔ)能力、崗位應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展能力”相對(duì)應(yīng)的“功能單一性”項(xiàng)目、“過(guò)程開放性”項(xiàng)目、“綜合設(shè)計(jì)性”項(xiàng)目三級(jí)層次課程項(xiàng)目的開發(fā)。

2.倡導(dǎo)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，鼓勵(lì)促進(jìn)教師向“項(xiàng)目經(jīng)理兼技術(shù)導(dǎo)師”轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生向“企業(yè)員工”轉(zhuǎn)換，在課堂上參照企業(yè)管理制度，實(shí)現(xiàn)課堂管理模式企業(yè)化。

3.模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，建立虛擬公司，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按照崗位分配工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生工作過(guò)程進(jìn)行管理，工作績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)職業(yè)活動(dòng)的虛擬化。

4.堅(jiān)持“1+X證書”制度。落實(shí)“1+X證書”制度，將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求融入到 專業(yè)教學(xué)中，使畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書獲得率達(dá)到95%以上。將初級(jí)電子商務(wù)師認(rèn)證考試的課程納入電子商務(wù)專業(yè)核心課程體系。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）專業(yè)帶頭人能力提升

培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)帶頭人，不斷增強(qiáng)專業(yè)帶頭人專業(yè)能力。科學(xué)制定專業(yè)帶頭人聘用協(xié)議和相關(guān)管理、激勵(lì)制度；組織參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流；組織參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)。

（二）骨干教師能力提升

通過(guò)省內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修與電商企業(yè)掛職鍛煉等方式，培養(yǎng)5到6名骨干教師，提高其專業(yè)實(shí)踐能力、課程建設(shè)能力和教學(xué)研究能力。組織開展取得骨干教師培訓(xùn)證書及相關(guān)職業(yè)證書；培訓(xùn)學(xué)生參加全國(guó)電子商務(wù)技能競(jìng)賽參賽；每5年到企業(yè)掛職鍛煉半年；主持、參與校級(jí)以上教學(xué)科研課題研究；主持、參與校級(jí)或省級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；參與電商專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；參加國(guó)內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)。

（三）雙師素質(zhì)師資能力提升

依托仙桃市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、仙桃市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園的產(chǎn)業(yè)聚焦優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師，采取掛職鍛煉、教師參與電商企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)等方法，提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力。開展雙師進(jìn)修，制定《專業(yè)教師企業(yè)掛職實(shí)施辦法》，組織專業(yè)教師掛職鍛煉，專業(yè)教師主持企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

（四）行業(yè)、企業(yè)兼職教師的聘任培養(yǎng)

建立兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)行業(yè)知名專家和企業(yè)高管參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和舉行學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)客服經(jīng)理、資深運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)學(xué)生的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。建立兼職教師個(gè)人信息資料庫(kù)；兼職教師教學(xué)授課，參與“師徒結(jié)對(duì)”，開設(shè)講座，參與專業(yè)建設(shè)，參與課程建設(shè)、教材設(shè)計(jì)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和教學(xué)研討活動(dòng)等。

（五）全面提升教師科研素質(zhì)

電子商務(wù)教研室將致力于提高教師的職教理論水平、教學(xué)和科研能力，具體要在建設(shè)期中，人均完成兩篇學(xué)術(shù)論文發(fā)表；申請(qǐng)科技服務(wù)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)；完成三部教材的編寫和出版。