規范農村小學生上網行為的幾點思考

◎許勝琴

隨著互聯網技術的迅速普及應用，農村小學生使用網絡的現象極為普遍，然而在其上網的過程中，受個人自制力和辨別力不強、不良信息錯誤引導、家庭干預不及時、課余生活單調等方面原因的影響，農村小學生很容易出現不良上網的行為，對小學生的日常學習生活和身心健康成長都帶來了負面影響。針對這一突出問題，作為農村小學教育工作者來講，應該從小學生不良上網行為的根源入手，社會、學校、家庭共同針對性地制定應對措施，有效規范農村小學生的上網行為，努力為農村小學生健康成長營造一個良好的網絡環境。

一、農村小學生不良上網行為產生的根源

（一）不良信息的誘惑

當前，網絡信息技術已經融入了人們的生產生活，各種各樣的信息充斥在網絡環境中，這其中既有各種有用信息，也有很多色情、兇殺、游戲等垃圾信息，這些信息對于小學生來講是非常新奇和充滿誘惑力的，而小學生受思想意識、辨別能力和自制能力的限制，對這些信息缺乏正確的認知和辨別能力，加之學校也沒有對學生進行針對性的教育和引導，學生一旦接觸到這些信息，就很容易被網絡所吸引，甚至沉迷在網絡中無法自拔，影響自己的學習生活。

（二）課余生活的匱乏

作為農村小學來講，受硬件、資金、師資力量等各方面因素的限制，學生課余生活開展方面還存在很多不足和短板。課余活動內容較為單一，都是戶外運動、做游戲、讀書等活動，這些活動對于好動的小學生來講缺乏足夠的吸引力，沒有上網的行為更加有趣、有吸引力。

（三）家庭干預的缺失

作為農村來講，家庭教育方面還存在很大短板，而且隨著大量農村青壯勞動力向城市轉移，農村留守兒童和老人的數量日益增多，很多農村小學生都是與自己的爺爺奶奶一起生活，老人對網絡的認知有限，無法對小學生的上網行為進行有效的干預和管理。另一方面，有的學生的爺爺奶奶需要進行日常的農業生產，沒有大量的時間和精力陪伴小學生，為了方便管理，一些家庭更愿意小學生們在家里上網。

二、農村小學生上網行為規范措施和路徑

（一）正向引導學生上網行為

第一，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。教師利用晨會課、班隊課，進行思想政治教育。

第二，農村小學教師要對學生進行針對的教育和引導，讓小學生對網絡的作用和功能有一個正確的認知，通過多媒體演示、微視頻演示、開設網絡課程等方式，引導學生們正確使用網絡，通過網絡獲得有用的學習資料和課外資訊，對學習起到有效的輔助作用。

第三，教師要對學生在網絡中遇到的不良信息和錯誤行為進行針對性教育，教育小學生正確認知網絡環境中存在的不良信息和不良現象，對一些典型事例進行分析和宣傳，讓學生們能夠正確辨別和拒絕不良信息。

（二）豐富學生課余生活

由于小學生的課時安排較少，因此具有大量的課余時間，如果能夠正確的利用這些課余時間，就能在很大的程度上避免學生的不良上網行為。

一方面，農村小學可以通過開展第二課堂的方式，利用課余時間組織學生們開展各種球類、手工、科學實驗等豐富多彩的課余活動，引導學生們的大量精力放在課余活動之中。

另一方面，可以根據農村生活的實際，組織學生們利用課余時間進行戶外活動，學習勞動技能、了解農作物等，讓學生們的課余生活變得更加價值。

（三）鼓勵家長共同監督

一方面，農村小學教師要與學生家長進行充分的溝通，通過家長會、家訪等方式，進一步了解學生在家期間使用網絡的行為，對學生上網行為中存在的一些突出問題與學生家長進行有效的交流，幫助家長了解不良上網行為的危害，進一步激發學生家長干預和管理學生上網行為的積極性和主動性。

另一方面，農村小學教師要對家長干預和管理學生上網行為進行針對性教育，避免采取家長通過簡單粗暴甚至斷網、打罵等行為進行管理，減少對小學生的負面影響。

（四）凈化農村網絡環境

一方面，農村小學教師要根據學生不良上網行為，及時發現網絡上的負面不良信息，并與有關部門形成有效的聯動機制，及時向網監、公安等部門反映，對一些負面網站和資訊進行有效的屏蔽。

另一方面，農村小學也要與相關部門一起，加強對學校周邊的環境進行有效治理，特別是對與一些網吧等進行檢查和管理，堅決消除農村小學生不良上網行為產生的客觀條件，努力凈化農村網絡環境。