淺談多媒體信息技術在小學美術中的綜合運用

◎陳娜

美術課程中多媒體信息技術的運用模式的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是與其它學科雙贏的一種教學模式。在教學過程中，多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明：在小學美術課中引入多媒體教學，可創造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發展。因此在教學實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術與美術學科整合的教學探索，合理地把多媒體信息技術融合在美術教學當中。在教學中培養孩子們的自主學習的能力，鼓勵他們勇于創新，敢于實踐。

在小學美術課堂中多媒體技術的使用讓整個課堂可以很好地得到調動，小學生一般都處于積極性很高漲的階段。對什么事情都抱有一種較高的狀態。美術學科在這一階段占據很重要的位置，美術當中的線條、色彩都帶給學生無可比擬的真實美感。尤其是色彩，在整個畫面中占據主導位置。色彩和線條一旦運用到了多媒體都可以很科技的表現出畫面的真實性。

那么在小學美術教學中，多媒體信息技術起到了什么作用呢？

一、課型分為：造型表現、綜合探索、設計應用、欣賞評述

這四大課型教學模式是不同的，但又有共通之處。過去要上好一節美術課，教師需要搜集很多圖片、幻燈片等；而且在授課時需要大量講授，因此在信息化發展迅速的時代，美術教師應該充分利用多媒體教學，讓我們的美術課堂更直觀，這樣能夠帶動學生學習美術的積極性。現在進行美術授課，大多教師會選擇多媒體教學進行，借助多媒體信息技術，只要教師擁有一臺多媒體電腦，就可以把美通過視覺傳達給我們；記得在教學一年級《誰畫的魚最大》這一課時，就通過演示一段在海底世界的小片段，視頻里絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，配上優美的音樂，瞬間就帶領學生走進了神秘的海底世界，讓整個課堂教學進入了輕松、愉悅的教學氛圍。

二、借助多媒體，突出重難點

《美術課程標準》指出：“美術教師應該盡可能的嘗試計算機和美術教學，檢索豐富的美術信息，開闊學生的視野。”比如在讓學生欣賞現代建筑時，我們可以讓學生簡單的去欣賞各地古今建筑了解其特點。但是我們的美術教材內容很有限，欣賞實景更是不太可能。在這個時候，多媒體就是我們最好的輔助工具。這樣會更好的展現美景在學生的面前。其實，如果忽略了美術課程的審美功能，就無法使學生掌握美的精髓，教師只有在學生和美之間構筑生活與藝術的橋梁，才能讓技能技巧訓練充滿美的享受，不再機械刻板。

美術和音樂同宗同源，都是對美感的追求。教師在美術教學中可以播放一些背景音樂渲染學習氣氛，創設和諧的學習情境，激發學生內心對美的感知，促使學生形成學習內驅力，利用多種教學媒介創設教學情境，充分調動學生學習思維，渲染良好學習氣氛，培養學生的美術學習創造力。

三、著力培養學生熱愛民族美術的情感

多媒體教學，隨著計算機技術的發展，教師根據特定的目標盡可能創造出更多的教學情境去調動學生的積極性，從而提高美術課堂的教學質量，讓學生帶著興趣去發現生活里更多美的影子。培養學生的創造力和想象力。在美術課堂中滲入多媒體教學會讓我們的課堂更加充滿活力，就如之前上的新課《誰畫的魚最大》，如何形象生動的表現呢？如果采用傳統的教學圖片模式，我相信整個課堂都會顯得非常的死氣沉沉，然而利用起多媒體教學后，播放動畫使得整個海洋世界活靈活現，更加富有生機。也更能夠直觀的表現生物的動態。以幫助學生對美術課堂感興趣。

美術教材的重點難點部分，教師可借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野、積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。

綜上所述，在小學美術教學中運用多媒體輔助教學手段，可以有效的實施愉快教學，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，更利于學生的身心發展，為培養創造型、動手型人才提供了良好的環境。總之，在美術教學中，教師應不斷優化教學資源的整合，根據教學材料，優化課堂教學，這樣才能夠突破教學中的難點，提高教學效果，激發學生的學習興趣，開拓學生視野。教師應不斷總結和學習多媒體技術，互相討論使用的技巧，使多媒體技術在美術教學中發揮出更大的作用。