淺談素描課程在聾生美術教學中的重要性

◎陳為可

一、美術教學與素描

（一）素描的基本內涵

素描作為造型藝術表現(xiàn)手段之一，主要是指用鉛筆、鋼筆等在紙上所做的畫。是進入繪畫課程的基礎和入門，也是獨立的藝術表現(xiàn)形式。它豐富了藝術家觀察方式和加強形態(tài)結構的手段，講究透視、體積、結構、比例等。素描目的主要是讓學生形成一定造型繪畫意識，在二維平面上表現(xiàn)出三維空間的感覺，使之創(chuàng)作出立體感的作品。正如徐悲鴻所說：素描是一切造型的基礎。

（二）素描在美術教學的價值和意義

素描作為美術教學必備的基礎教學手段、可以認識繪畫語言的基本內容、研究造型基本語言和規(guī)律、獲得最基本的造型能力和對繪畫語言形式規(guī)律的理解。素描是表達心靈的一種手段，更多地強調個人體驗、個人感知來表述自己的內心世界。它有助于培養(yǎng)學生的繪畫理論和技能、提升學生的觀察力、感受力等，陶冶學生的審美情趣和藝術情操。

（三）學生群體的特殊性

相對于普通學校的學生，聾生的特殊體現(xiàn)在聽力、語言表達、理解和接受能力的障礙，為學習素描產生了制約，給美術教學帶來了挑戰(zhàn)和壓力。另一個方面因身體缺陷影響到心理上的恐懼、敏感、自卑、低自尊等，更需要老師的鼓勵、包容、尊重。因此，聾校的美術教學具有鮮明的特征，教師務必從學生的心理進行個性化、分層次、示范式等教學手段，研究和探究切實可行的教學方法，以保障美術教學高效運行。

二、素描在美術教學的重要性

（一）素描有助于聾生掌握繪畫的基本理論

在美術教學中，通過開設素描幾何體、靜物、石膏頭像、人頭像等課程，根據學生身心特征講解和傳授透視、體積、光學等素描基礎理論，提高素描理論知識，為繪畫技能打下良好的理論基礎。

（二）素描有助于練習聾生的繪畫能力

學生通過臨摹和寫生等手段，了解和感悟透視、體積、空間、質感、節(jié)奏等繪畫藝術的基礎知識和繪畫語言，逐步掌握繪畫藝術的基本方法與造型規(guī)律，為將來的學習和創(chuàng)作打下比較扎實的繪畫基礎。

（三）素描有助于培養(yǎng)聾生的觀察力、感受力、理性思維

素描學習的初步以再現(xiàn)客觀對象和自然為切入點，以寫實的素描教學為基本規(guī)律，通過開設石膏幾何體、石膏頭像、靜物、風景、人像、速寫等課程，鍛煉學生對客觀事物形態(tài)的觀察、感受和再現(xiàn)能力。在教師的指導和幫助下，通過素描學習掌握基本的作畫步驟、造型規(guī)律和素描繪畫語言，提升自身對素描的表現(xiàn)力和鑒賞力，進一步提高客觀事物的觀察力，感受力和理性思維。

（四）素描有助于培養(yǎng)聾生正確的審美意識

聽障學生因其感知缺陷難免產生心理問題，如果不加干預和矯正，有可能影響其身心健康。素描作為美術教學科目，因其易操作、易懂易學，重視對視覺和觸覺的培養(yǎng)，有利于聾生理解和掌握，通過臨摹、寫生、鑒賞等手段陶冶學生的高尚情操、提升學生的審美能力、增強學生的自信心和成就感、激發(fā)學生熱愛生命和生活的積極態(tài)度。

三、結語

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展、聽障學生考入大學也比較普遍，聽障學生美術教學在聾校高中也越來越重要，它對學生掌握繪畫理論和技能、培養(yǎng)學生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的審美意識等方面有著重要的作用。因此在聾校的美術教學中，必須根據學生身心差異，以學生身心特征的實際情況出發(fā)，探索教學方法，堅持以學生為中心，采取示范教學與分層次的教學方法，用豐富多彩的教學內容與形式為聽障學生的身心健康成長和學習發(fā)展探索出一條可行的教學路徑。