航海類專業通識技能培養路徑研究

◎王建濤

一、專業技能培養可行性分析

（一）國家政策提供有力支持

為貫徹落實中共中央、國務院《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4 號）、《山東省教育廳等11 部門關于辦好新時代職業教育的十條意見》（魯教發〔2018〕1 號）和山東省委、省政府《山東海洋強省建設行動方案》（2018 年5 月印發）等相關文件精神，更好地服務山東海洋經濟高質量發展中所需的技術技能人才建設，依托區域內航海類院校開展水上職業技能提升與素質拓展等為主要項目的通識技能培養，搭建實踐育人平臺，推動產教深度融合，助力經濟社會邁向更高質量發展。

（二）海事行業發展亟需破題

在交通強國和海洋強省的大背景下，截至2020 年底，全國注冊海員中，出生地為山東的海員118.02 萬人，占全國總量的21.7%，“十三五”期間穩居全國第一，山東是名副其實的海員大省，有力保障了海上物流鏈的安全暢通。但從市場反饋看，“山東海員”的品牌主要源自責任心強和服從管理，而水上職業技能和綜合素質稍有欠缺。從海員外派來看，高端勞務市場份額差強人意，做優、做強空間較大，雖然海員人數相對于需求的缺口已接近平衡，但高技能、高素質海員的市場仍然有一定空間。所以，從海員大省向海員強省的發展轉變迫在眉睫。

二、改革實施路徑研究

（一）優化課程體系

圍繞涉海類專業人才培養目標，結合海員技能競賽和戶外技能大賽項目，開發水上技能提升與素質拓展課程群。把《值班水手》《個人求生》《精通救生艇筏和救助艇操作與管理》《精通急救》《游泳》《心理學》《隊列體能》七門職業技能課程優化組合，分成七個模塊進行系統教學。充分發揮航海技能競技協會的社團作用，選拔優秀學員參加中國海員技能大比武、山東省海員技能大賽和全國戶外技能大賽等各級別比賽，提供優質人才儲備。

（二）改革教學模式

加強實訓設備和場地建設，重實操輕理論，把課堂搬到實驗實訓場地，做中教、做中學的體驗式教學模式貫徹始終。經過目標確立、學習體驗、分享交流、提煉整合、應用跟進、目標實現的步驟完成教學過程。通過反復實操，歷經入門學習和熟練掌握階段，最終達到精通技能的水平。

（三）融合校外實訓資源

拓展學習資源，充分利用濰坊市鳶都湖九龍水上俱樂部、濰坊市超級體育皮劃艇俱樂部、濰坊濱海龍舟帆船基地、濰坊一中游泳池、濰坊華洋水運學校和山東海事職業學院跳水場地等校外實訓資源進行水上技能實踐教學和素質拓展活動，為豐富學生的水上訓練活動項目并提高其相關技能水平提供充足的場地設備。

（四）豐富水上素質拓展活動

依托濰坊市龍舟運動人才培養基地、濰坊市中小學生水上安全知識教育實踐基地、山東交通職業學院航海科普基地、航海技能競技協會、海魂龍舟協會、藍鯨船模社等平臺，積極參加或舉辦各級別龍舟賽、皮劃艇夏令營、水上救援、皮艇競速、水上泅渡、野外求生訓練、中小學生水上安全教育宣講和船模制作等各類活動，提高學員團結協作、精益求精的精神和敢打必勝、突破極限的信念。

（五）加強師資隊伍建設

堅持實施高職院校教師素質提高計劃，堅持“引進來、走出去”的師資隊伍建設方針。一是招聘相關專業高水平技術技能人才、專業（學科）骨干帶頭人、教學名師等，迅速提高教學團隊實力，建議從青島遠洋海員職業學院引進相關優秀人才；二是派本校骨干教師外出學習相關經驗，例如江蘇航運職業技術學院的海員技能大比武訓練備賽、浙江海洋大學的海島求生課程、聊城大學的龍舟運動等均是各個領域的翹楚，間接經驗的獲得有利于我們在項目建設中少犯錯誤少走彎路。

三、結語

通過分析海員崗位需求為導向，以水上職業技能提升培訓為主體，以綜合素質的拓展教育為輔助，圍繞涉海類專業人才培養目標，開發出水上技能提升與素質拓展課程群，推進課程體系和教學模式改革，提升學生海員職業素質和技術技能水平，提高其適崗能力及工作能力，推動海員教育培訓工作在新時代的創新發展，為實現經濟社會高質量發展提供人才保障。