MOODLE平臺下英語教學的研究

◎孫玉榮

一、MOODLE平臺對英語教學工作開展的現實意義

《教育信息化2.0行動計劃》作為我國教育事業發展的重要戰略，亦是我國現代化教育事業發展的大勢所趨。推進“互聯網+教育”事業的發展有助于提高教師信息化素養，完善原本人才培養架構，使教師從原本“知識傳授者”向“知識引導者”轉型，營造優質育人氛圍的同時，推動教學工作的高質量提升。現階段初中生思想、認知正處于發展的黃金階段，在該階段利用MOODLE平臺開展教學，不僅能夠簡化復雜、抽象的英語知識，降低學生學習難度，而且在大數據、后臺信息收集反饋等板塊的幫助下，能夠幫助教師把握現階段學生學情，為后續教學工作開展提供有利的參考。最后，MOODLE平臺能夠發展學生的核心素養和知識運用能力。MOODLE平臺是以學生為中心，教師為引導的一種自主化學習模式。教師根據現階段學生認知，立足教學內容、課程標準，構建多種教學情境，利用任務、問題等方式引導學生對知識主動發現、自主探究，強化學生語感的同時，使其通過自己的努力完善自身知識體系，既體現了學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性，也為其日后學習、發展奠定了扎實基礎。

二、MOODLE平臺在英語教學中的具體應用

（一）立足學生發展，打造英語校本課程

教師在利用MOODLE平臺開展教學工作時，要依據初中英語課程標準，對現有的教學體系進行調整，立足學生發展實際，分析教育、育人之間的關系，積極開發符合初中英語課程標準的線上教學校本課程。針對現階段學生學情，教師還要提出多個教學目標，確保教學工作的順利進行：對于基礎知識層面，需要學生掌握基本的詞匯量與語法知識，能夠在問題、情境的引導下合理運用；對于自身素養層面，需要學生明確學習英語的意義，并在小組、團隊合作等學習模式的引導下培養良好的協作意識與創新意識。針對英語課程的特點，教師還要豐富現有的教學資源，除原本的教學形式外，教師增加影視作品賞析、情景對話等教學板塊，并借助MOODLE平臺的交互性，與其他優質學校、教育平臺進行合作，豐富課程體系的同時，拓寬學生英語視野，從而促進教師教學工作的高質量開展。

（二）優化教學流程，提高教學工作指向性

1.課前預習

對于英語課程而言，預習具有極高的教學價值，尤其在初中階段，學生能力、認知正處于發展的黃金時期，但英語知識的抽象，使得他們學習難度較大，而預習則可以讓學生在課前對課程內容有一定的認知基礎，在課上學習時可以快速理解并進入學習狀態，從而實現提升教學效率的目的。以“Body parts and feelings”一課為例，開展教學前，教師可借助MOODLE平臺將教學目標、教學重難點提前下發至學生，并根據其反饋對預習環節內容、形式進行調整。針對學生學習的不同，教師還應根據預習時間，增加情境引導、反思測驗等板塊，確保預習環節的高效進行。

2.課上引導

課上教學中，教師則要針對學生預習情況，針對學生課前預習出現的問題，結合教學內容、課程標準，設計與之對應教學活動，并利用MOODLE平臺構建相應的教學情境，引導學生展開學習、思考，從而掌握本節課重點知識。同樣以上述課程為例，教師可以設置多個階段任務，讓學生以小組的形式進行，共同完成“Body part sensation”報告表。針對學生學習情況，教師還可借助平臺的MOODLE評價系統，對學生操作“亮點”進行評價，調動學生學習積極性的同時，促進其知識的遷移與內化。

三、結語

綜上所述，MOODLE平臺改變了傳統“面對面授課”的教學模式，充分發揮了線上、線下協同育人的作用。教師作為學生能力、素養發展的“明燈”，要重新審視MOODLE平臺的重要性，立足學生發展實際，把握教育的核心內涵，完善現有教學架構的同時，給予學生最大程度上的課堂體驗，從而推動我國英語教育事業的蓬勃發展。