淺析小學教育革新設計與研究

（西南交通大學希望學院，四川 成都 610400）

前言

伴隨著社會的進步，科技的發展，國家對人才的渴望和需求越來越大，百年大計，教育為本，教育事業也越來越受到國家的重視。其中小學教育是重中之重，小學教育是國家整個義務教育的開端和基礎，要提高教育教學的質量就要推動教育事業的改革，所以我們必須從現在做起，從小學教育做起。到目前為止，現在大多數小學依然注重的是傳統文化教導，而忽略了小學生的全面發展。小學教育不僅是國民教育的開端，更是義務教育的基礎，如果基礎教育就無法讓學生習慣素質教育那么當他們習慣了應試教育之后，他們的教育觀念就很難被扭轉，從而對之后的學習生活產生很大的影響。從中我們可以看出小學教育的靈活性很強，要讓學生在游戲中學習，讓他們夠去適應學習、快樂的去學習、主動的去學習。教師在教育過程中要以激發孩子的學習興趣為主，但是現在的教育方式方法都是以考試、考高分為目的，這種教育目的會嚴重的影響教學方式。現在很多教師和學校過度看重分數和升學率，從而使素質教育難以開展，使應試教育大行其道，這和我國人才強國的戰略不符，所以傳統應試教育應該慢慢向素質教育過渡，我們從以下問題來對小學教育革新進行分析。

一、存在的問題

義務教育的目的是培養兒童、少年在德、智、美、體方面的全面發展，為建設社會主義提供健康的接班人、不斷發展的接班人、能夠自主學習的接班人，從而配合國家的發展戰略。應試教育的缺點是注重知識文化從而忽略了學生的全面發展。在現實中來看學生們在應試教育中想要的是去考高分，學校之間的競爭也將著重點放在了考試試上面，學校以升學率來排名。老師在日常教學的過程中向學生強調著分數的重要性，因此在追求考高分的過程中教育方法也變成了采用死記硬背填鴨式的教育方法，許許多多的孩子們與升學無關的興趣愛好特長也成了教育中的犧牲品，那些本來充滿天馬行空的想象力和各種稀奇的想法的孩子被應試教育所改變，教育被打磨成了千篇一律的教育產品，當他們考出高分時老師學校就會指著他們說:“他是我們學校的!” 而這種情況下家的長受到影響和其他家長一起互相攀比分數，從而對學生造成惡性循環，當然并不是所有的學校里都是唯分數論，但是這應該是普遍現象了。記得有一句名言:只有擁有自己思想的人才能被真正的稱為人。學生是獨立的人。

現在學校教育實行著短板效應，就是注重文化知識，這就將孩子某一方面的特長給平均分配了，在追求均衡的過程中抑制了孩子的天賦，其實天賦是要遠遠優于后天的努力的，消磨了孩子的天賦從就得不償失了。以至于很多學生考試能夠考滿分但是動手能力卻幾乎為零。然而學校社會卻沒有檢驗和考察學生天賦這一方面統一的系統，這就使這些孩子不得不接受應試教育的打磨，最終泯然眾人矣。這是學校的損失，也是社會的損失。

中國的高考制度可以說算是中國特色了，這也是處于學校教育下的必然結果，面對沉重的考試和升學壓力很難有學生會去思考一些學習之外的事情。如果不去思考就沒有問題，沒有問題就不會去思考，久而久之在寫各種跟同學千篇一律的答案時便形成了多數人做的做法就是對的觀念，久而久之就會出現只會做題和只會考試的孩子。

二、解決措施

（一）激發學習興趣

1.環境營造:把教育環境改造成有趣的地方。教育班級分區域設置環境，針對每一個孩子的個性。多以課外教學為主，教學會根據孩子的興趣和需要及時調整。

2.興趣點燃：讓學生明白學習不是任務，把學習變成有趣的事情。要讓學生覺得學習是就是玩耍，讓學生對學習產生興趣。課堂學習具有獨特的游戲性，可以引導活潑好動的小學生充分發揮他們的個性，引導學生積極主動地參與到課堂游戲中而不是被動的接受，讓學生享受課堂游戲的樂趣，最終實現課堂教育價值，讓學生逐漸從玩樂中學習知識、在不知不覺中學習知識，掌握知識。這樣就不會使學生對學習產生厭煩。

（二）培養自主學習習慣

1.讓學生自己去學習，讓學生樹立自主學習的觀念：培養學生獨立學習的習慣；培養學生在學習中獨立解決問題的能力；培養學生自主學習的能力；培養學生自己尋找答案的習慣；培養培養學生能夠獨立思考的能力。

2.改變課堂教學模式，不再是單一的老師教學生學的這種方式。為學生形成自主學習的習慣創造條件:教師要努力創設空間,讓學生的學習能夠由被動變為主動。要多開展小組學習，小組討論，讓自主學習成為學生的一種習慣;創設民主、開放的課堂學習環境，用來激發學生自主學習的意識和欲望。

3.遵循教育規律，注重培養方法:培養孩子學習的主動性和自覺性，引導老師鼓勵孩子和督促孩子。愛玩是孩子的天性，大多數孩子都不會停止游戲去學習，在這個時候就需要老師正確的引導，在這一點上老師應該樹立權威。小學生辨別是非對錯的能力是相對較弱的，教師應該讓他們明白什么時候該做什么，不能想干什么就干什么。孩子具有主動學習的苗頭時，需要老師及時的鼓勵，以鞏固這種階段性的成果，我們可以用語言表揚他們如：“你們做得很好，你們很棒，老師很高興等”，讓學生明白這種行為是正確的的。要多留一些時間讓孩子自己安排自己的學習計劃。如果孩子想不出自己安排什么，老師可以給他多提幾個建議讓他選擇，但是教師不能自己幫學生安排，一旦他選定就必須嚴格執行，我們此時要做的就是監督孩子執行的好壞執行的好就獎勵，反之則責罰。久而久之孩子就會養成自覺學習和主動學習的良好習慣。

三、結束語

小學教育的革新是任重道遠的，在師資、場地、資金各方面都存在極大的問題，所以在傳統應試教育向素質教育轉變我們還有很大的一段路要走。本文通過問卷調查，開辦學習機構分析應試教育的問題，并且根據情況提出了解決措施，希望能夠為小學教育革新提供一定的幫助。