基于“任務驅動”下的小學信息技術教學分析

（四川大英縣蓬萊鎮太吉小學，四川 遂寧 629301）

通過信息化的帶入，能夠加強學生們感官的認知，從而促進其知識的吸收和消化，保證其基本的學習效率。在實際的教學安排中，小學的教學狀況相對比較枯燥。主要是因為在進行教學的過程中，老師們不能很好的把握學生們的學習興趣，隨著近幾年科技水平的不斷升高，對于多媒體的運用也越來越廣泛。對于現階段教學來說，最為重要的就是在教學的過程中提高學生們的學習興趣，從而保證學生們的學習專注度。

一、小學教育的現狀

在現在的小學教育中，學習環境相對枯燥，比如說數學教學，在數學教學中，學生學習的方式非常的簡單，一般都是教師先講課，學生被動聽課，有不懂的，老師再講，學生再聽，但是這種教學模式對于學生掌握知識是非常不利的，學生即使一時學會了，過了一段時間就又忘了，這樣就會大大抑制學生的創新意識和實踐能力的培養。在很多教學案例中我們都發現了這樣的問題，老師教學不能與學生學習很好的結合，另外，在探究教學時，教師不能夠有效的控制課堂，在有些教師的教學課堂上，教師不能夠把控課堂紀律，任由學生胡亂來，導致課堂教學雜亂無章，教學任務不能完成。還有一些教師在進行教學時流于形式，學生討論的問題簡單，對學生自己的能力提升起不到任何實質性的作用，對于老師來說，老師仍然按照自己的教學方式進行教學，而并不管學生的研究情況，這樣學生始終都是一個被動學習的扮演者。在實際的教學中，還存在著一個嚴重的問題，那就是學生始終不是課堂學習的主導者。在很多小學課堂上，一般上都是老師領著學生一步一步的解決問題，老師始終把學生的思維控制在自己的掌控范圍之內，學生在課堂上一般都是按照教師設計好的思路來進行學習，即便是進行討論，也只是徒有其表，看起來熱熱鬧鬧的，但是并沒有討論到真正有用的東西。這些問題和教學環境較差，教師能力不夠，學習氛圍不夠都有很大的關系。

二、在小學教學過程中運用信息技術的意義

對于小學階段的學習來說，通過信息技術的合理運用，打破了傳統教學的束縛感，讓學生們學習起來更加自然。通過信息化技術的應用，老師們的教學資源也更加的優渥。同時，通過信息技術的引入，不同地區不同學校的老師可以進行互動交流，分享他們的教學經驗，這對于整個小學教育事業來說無疑是有利的。更為重要的一點，通過信息技術的引導，可以把書本中邏輯性和抽象性比較強的行業進行直觀展示，以一種豐富多彩的形勢來促進學生們的思維開發，在很大一方面內提高了學習的效率，信息技術的應用也有利于學生和學生之間，老師和老師之間進行交流，拉近關系。

三、信息技術在小學數學應用的好處

（一）有助于提高小學課堂教學實效

在教學課堂中運用多媒體教學可以有效的提高小學課堂的教學效率，多媒體教學在實行的時候擁有交互性和直觀性的特征。同時，在教學中運用多媒體教學可以很好的把形、音、和基本概念完美的融合在一起，這樣的教學可以使得整個數學課堂變得更加簡潔，便于老師和學生們的活動，而且也簡化了老師們以前很多復雜的操作。通過多媒體教學的輔助，老師們的精力不再單單的專注于課堂板書，而是擁有很多時間和學生們進行互動，提高了整個數學課堂的效率。

（二）利用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

通過信息化多媒體技術的應用，可以為學生們直觀的創造一個生動的教學課堂，讓學生們擁有和以前所沒有的感官刺激體驗。而且，信息化多媒體的應用可以帶動學生們的腦力發展，因為在進行信息化多媒體教學的時候，往往需要學生們更多的進行討論，這就間接之間提高學生們的思維創新能力對于一個教師來說，要想自己的課堂效率十分高效，那就必須在課堂上能夠引起學生的學習興趣，老師的教學內容要能夠吸引學生的注意力，讓學生對于學習知識有一種“饑渴”的感覺，能夠積極主動的去學習，這樣學生的學習效率自然而然地就提升上去了。因此，教師在教學的時候就可以利用信息技術來為學生創設情境，提升學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到學習中來。

四、結束語

綜上所述，教師在進行小學教學過程中，如果能夠合理的利用信息技術的優勢來教學，那么將會有效的提升學生的學習效率，激發學生的學習興趣，讓學生能夠以全神貫注的狀態進入到課堂學習過程中。