談電子電工教學中創新能力的培養

（深州市職業技術教育中心，河北 深州 053800）

電子電工教學中培養學生的創新精神，其目的就是調動學生學習的主動性，發展培養學生的創造力，促進其能夠更好的適應現代社會的需要。在實際教學過程中，教師在傳授知識，培養學生的學習能力的同時要重視學生思維能力的發展，培養學生的創新意識。電子電工學生學習的目的，就是努力成為技術型人才，為國家的未來和發展作出重要貢獻，創新能力對于學生未來的發展和就業具有重要的影響。電子電工教師要通過有效的教學方式，引導學生能夠利用已知的知識展開科學合理的想象，為培養學生的創新意識和精神奠定良好的基礎。本文主要分析了電子電工教學中讓學生創新意識得到培養的具體策略。

一、營造良好的教學情境，培養學生的創新意識

為了能夠更好的培養學生的創新意識與創新能力，在電子電工教學過程中，教師要努力營造良好的教學情境，從而激發學生的學習興趣，進而培養學生的創新意識。教師要根據學生的實際情況和特點，尊重個體差異，積極引導學生能夠全面投入到電子電工的學習中。課堂上，老師要以教材內容為基礎，采取合適的手段為學生營造適合學習的教學情境，從學生的角度出發，制定與其相適應的教案，保證學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，讓其創新意識得到有效培養。

例如，在學習“晶體三極管和場效應管”相關知識時，教師為了強化學生的學習效果，可以借助多媒體技術為學生營造良好地教學情境，進而吸引學生的注意力，從而調動學生學習的積極性，進而為培養學生的創新意識產生一定的積極作用。

二、組織學生自主學習，培養學生創新思維

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學過程中越來越重視學生的主體地位，在電子電工教學過程中，教師要突出學生的主體地位，鼓勵學生自主學習，從而提高學生的自主學習能力和創新思維能力。在實際教學過程中，教師要轉變傳統的教學模式，讓學生進行自主性學習，引導學生在自學中發現問題并尋找答案，進而激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。授課教師在實際課堂上，要鼓勵學生自己動腦，激發學生的思維狀態，培養學生的創新性學法，同時教師還要鼓勵學生大膽質疑，對教材的質疑，對教師的質疑，只有對所學知識產生質疑，才能引發學生的思考，才能有所發現和創新。

例如，學習“電容和電容器”相關知識的時候，老師可以以具體的知識為基礎，提出相關問題，然后引導學生以問題為導向進行自主學習，教師進行協助學習，幫助學生充分掌握課本知識的時候，進而能用萬用表粗略地判別大容量電容器質量的好壞。電子電工教學過程中，鼓勵學生能夠自主學習，有效激發了學生的創新思維，培養了學生問題思考能力和自主學習能力。

三、強化電子電工實驗教學，培養學生的創新能力

眾所周知，電子電工教學中非常重要的內容就是實驗教學，因此，想要讓學生的創新能力得到提升，必須要加強對實驗的重視，提高學生的操作技能。在實際教學中，授課教師要重視電子電工的實驗教學，通過有效的實驗教學，不僅可以幫助學生鞏固和應用所學的理論知識，而且實現了理論與實踐的有機結合，進而有效培養學生的實踐能力與創新能力。在具體實驗的過程中，教師要鼓勵學生積極參與實驗過程，從而加深學生對理論知識的記憶與理解，同時促進學生動手能力的提升。

例如，在學習“歐姆定律”時，為了提高課堂教學效率，幫助學生更好的掌握課本知識，教師可以引導學生開展實驗操作，學生能夠通過動手操作和觀察，進而能夠有效的理解課本理論知識，加深對理論知識的記憶。然后授課教師在實驗的基礎上指導學生進行研究和設計電路、創新小發明等等，這樣不僅能夠引導學生將理論知識與實踐相結合，同時可以有效發散學生的思維，培養學生的創新能力。

總之，新課改的大環境改下，學生的創新能力變得越來越重要，尤其是在電子電工專業教學中。因此，在電子電工教學過程中，教師要重視培養學生的創新精神，積極創造條件，引導學生自主學習，發揮學生主體作用，將電子電工教學的內容進行有效的規劃與分析，創新教學模式，讓學生的學習潛力得到最大限度的開發，保證學生能夠學到更多的知識和技能，提高學生知識應用能力，最終實現學生的全面發展，滿足社會的需求。