對初中道德與法治課有效教學的幾點思考

（河北省保定市望都縣第三中學，河北 保定 072450）

“教育之偉大在于育人，育人之核心在于課堂，課堂之關鍵在于教學方法，教學方法之評價在于有效，有效之標準在于讓每一個學生都能享受主動發展和快樂成功，這也是教育的魅力所在”。當前，課程改革在課堂教學層面遇到的最大挑戰是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得不少實質性的進展，但是對新課程理念的理解、領會不到位及實施者缺乏必要的經驗和能力等原因，使課堂教學改革出現形式化、低效化等現象。筆者結合多年的教學實踐，對如何實現有效的道德與法治課課堂教學作出以下三點思考。

一、不斷強化“有效”的教學意識

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，那么即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，就是無效或低效教學。

教學≠教師教+學生學。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。

一個教師絕不能憑感覺、憑經驗、憑想象教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深刻懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才更有效。

二、努力營造“有效”的教學氛圍

（一）課前精心準備，提升備課的有效性。

1.注重吃準吃透教材。教材是教學活動的寶貴資源，是課程標準活化的有效載體，它承載著傳遞知識的任務。教材的編寫經過編者們斟字酌句，反復推敲，充分將課程標準中的教學要求落實在平時教學中。要深挖教材，透過字面，挖掘其中精深的內涵，包括知識、智力、道德、審美、情感等方面，還可以對教材進行濃縮、加工、組合等，按知識內在聯系，形成知識的結構，使篇幅龐雜的內容顯得短小精悍，井然有序，保證高效率地完成教學任務，使學生學會把書由“厚”讀“薄”。如在學習八年級（下）道德與法治第一課《追求公平》時，我先要求學生掌握以下知識點：①公平的含義；②公平待人的意義；③正確看待生活中的不公平；④學會公平待人，簡潔明了。又圍繞教材適當補充相關內容，拓寬知識面，多設計一些可遷移的知識，加強知識之間的聯系，加深對教材內容的理解。如針對上面第④小問題，我進一步補充這樣一些材料：建設社會主義新農村，減免農業稅，對高稅收實現調節，等等，這些政策的實施公平嗎？為什么？你還能舉出一些相關的例子嗎？通過這些問題的設計，學生既加深對維護社會公平意義的理解，又了解課外的一些知識，舉一反三。

2.注重學生的個性差異。學生在經驗儲備、發展水平和個性特征方面都存在差異。對于目前學生之間學習基礎和能力的差異，教參上的教學目標，對有的學生來說可能過高，不符合學生實際，如果照葫蘆畫瓢，可能就會影響學生的學習興趣，課堂教學效果大打折扣。因此，教師要采用適當的“調試”的方法和“差異教學”策略，讓不同的學生都有收獲，使學生獲得成功的經驗，培養學生學習的信心。

3.注重課內課外教學資源的有效整合。開放的外部環境教育，讓課堂教學更加開放，在使用教學資源方面，我們除了教材、師生的生活經驗外，還有豐富的課外資源，大量的文本資源、音像資源、實物資源和人力資源，如故事《農夫與水罐的故事》、《三個和尚》等；笑話《東西方文化差異》；歌曲《走進新時代》、《十六歲的花季》、《愛的奉獻》等；視頻《感動中國》、《任長霞》，等等。

（二）課堂凸顯道德與法治課獨特魅力，注重對學生進行情感教育。

新《道德與法治課程標準》對情感教育提出了很高的要求。在教學目標的分類中，情感、態度和價值觀是第一教學目標，這與傳統教學中把知識目標放在第一位有很大的不同，體現了在現代社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要突出對學生做人品質的關注和教育。情感的形成不是一蹴而就的，也不是硬性灌輸而能實現的。

1.增強趣味性，在“活”上下工夫。初中生對知識有著強烈的渴望與好奇心，基于這一點，教師要不失時機地調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。除了課本上的實例外，補充一些學生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學生感覺學習知識既輕松又有收獲。

2.寓教于樂，在“樂”字上下工夫。新課程強調以對人的發展，對生命的關懷為本，以對知識、生活的體驗，智慧的開啟為目標，教師要以組織學生“出乎其外”的實踐性學習為基本載體，以追求學生獲得學習“入乎其內”的深刻體驗為教學目標，注重引導學生對學習過程的全程參與和全力體驗。教師要從學生已有的生活經驗和知識背景出發，創設各種真實或模擬的情境，我嘗試在各種課型中恰當地加入了辯論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式，而且有些完全是由學生自己策劃、編排，取得意想不到的好效果。學生在各種體驗活動中不僅增長知識、才干，而且感受到無比的樂趣。

三、積極采取“有效”的教學方法

在教學過程中，切忌呆板的知識灌輸和一味的說教，應采用多種方法激發學生的學習興趣，課堂上變傳授為互動。在課堂上創設一些有效的教學情境，比如聽一些歌曲、播放一段視頻、看幾個小品或讓學生自己表演一些片段。這對中學生來說是非常感興趣和非常樂意做的。就此機會，組織學生進行討論或感悟，然后由每組的代表發言表明觀點，或把感悟到的東西與大家分享，讓學生充分思考、體驗和感悟，把學習的主動權還給學生。

總之，時代在不斷前進，我們面對的是千差萬別的學生，教學思想要更新，教學方法要探討，教學的有效性要提高。葉圣陶說：“教是為了不教。”我們要追求課堂的有效性，不斷習得專業知識，讓課堂成為學生的精神家園，成為師生共同展示生命活力的舞臺。