初中語文綜合性學(xué)習(xí)的探究與實踐

（四川省甘孜州康定市第三中學(xué)，四川 康定 626001）

引言：隨著我國教學(xué)體系的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會生活學(xué)習(xí)的形勢，已經(jīng)無法滿足初中語文的需求，因此開展語文綜合性學(xué)習(xí)就成為當(dāng)前首要的任務(wù)。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是很重要的，應(yīng)該引起足夠的重視。語文綜合性學(xué)習(xí)不僅適合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展，而且能更好的幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生提高對語文的綜合運用能力，對于學(xué)生整體教學(xué)效果也起到了積極地促進作用。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

語文綜合性學(xué)習(xí)是教育工作者在課程教學(xué)過程中，使用的一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式。隨著素質(zhì)教育和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，目前我國中學(xué)語文的教學(xué)水平已經(jīng)有了整體的發(fā)展和提高，教學(xué)質(zhì)量也比以往有了很大的改善，但是在語文綜合性學(xué)習(xí)上還是存著一些問題，主要是兩方面的體現(xiàn)。第一就是語文教師的自身原因，教師對語文綜合性學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，受應(yīng)試教育的影響，過多的注重學(xué)生課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和成績的提高。沒有將語文綜合性學(xué)習(xí)納入考試范圍當(dāng)中。有的學(xué)校開展了綜合性學(xué)習(xí)，也只是表面工作，并沒有真正落實下來。教師的不重視生直接導(dǎo)致學(xué)生不能正確的對待綜合性學(xué)習(xí)，使得語文綜合性學(xué)習(xí)效果不明顯。另一方面就是在進行語文綜合性學(xué)習(xí)時，對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計不合理，有的教師在開展這類活動時，過多的依賴于課本教材，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無法真正的愛上學(xué)習(xí)。以上兩點就是我國在初中語文綜合性學(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展的意義

初中階段實施語文綜合性學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。有助于深入的了解語文知識，探討初中語文的實施策略和具體的實施方法。可以從多角度的就對語文課程進行本質(zhì)分析，實現(xiàn)個體探究和合作學(xué)習(xí)。這些都是語文綜合性學(xué)習(xí)在理論層面上的體現(xiàn)。從實踐的意義來看，語文綜合性學(xué)習(xí)與助于教學(xué)資源的整合，能夠形成一套完善具體的課程學(xué)習(xí)策略，實施語文綜合性學(xué)習(xí)能夠很大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的想去，綜合性語文使語文學(xué)習(xí)不再局限在課本上，而是在事件當(dāng)中。實踐活動能夠帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。初次之外學(xué)生通過實踐活動，還有效的培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，拉近師生之間的聯(lián)系。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑

（一）自主開發(fā)個性化課程資源

生活就是平時學(xué)習(xí)的老師，所以在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該改變原有的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，自主的開發(fā)個性化課程資源，將語文綜合性學(xué)習(xí)與個性化聯(lián)系起來，實行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生進一步掌握課文知識，提高對學(xué)習(xí)語文的興趣。例如將科學(xué)和人文相融合，在平常的教學(xué)中，可以通過風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)方式來啟發(fā)學(xué)生思考，多角度的激發(fā)學(xué)生各項能力提高。初次之外也可以開展一些綜合性的語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外也可以進行自主的開發(fā)，開發(fā)教材外的課程資源，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的知識面，例如老師在講解《安塞腰鼓》這一節(jié)課時，就利用多媒體給學(xué)生播放了一段黃土高坡的真實視頻，隨后又播放了氣勢磅礴的安塞腰鼓表演，在接下來的課文講解過程中還是以圖片和視頻的形式進行輔助教學(xué)。通過給學(xué)生觀看視頻和圖片，可以使學(xué)生深層次理解課文，感受黃土高坡的自然條件以及對生命和力量的感悟，通過教材外的視頻圖片這種資源輔助課文講解能夠更好的使學(xué)生感悟到作者對高原生命的熱烈贊美。從這個案例中就可以看出運用個性化的課程資源不僅改善了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還將枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)過程變得更加生動有趣，學(xué)習(xí)氛圍也更加愉快，學(xué)生的積極性也由此得到提高。所以初中語文進行綜和性學(xué)習(xí)效果是非常顯著的，因為這種教學(xué)方法更加符合初中生心理發(fā)展特征。

（二）從教材中衍生出的途徑

在初中語文進行綜合性學(xué)習(xí)時可以從教材中衍生出不同的途徑。首先應(yīng)該以語文教材為基礎(chǔ)，發(fā)揮出滋生的優(yōu)勢，按照語文綜合性專題的形式開展，通過對這些內(nèi)容而學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很好地增強情感體驗。然后發(fā)揮地方和學(xué)校的優(yōu)勢，根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，開辦本土化，校本化的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)此方面的知識，實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛校園的優(yōu)秀品格。初次之外，也可以將協(xié)作和課外閱讀相整合，例如通過“讀”的方式來感受各位名家的作品，結(jié)合所讀的內(nèi)容，來進行協(xié)作。

四、結(jié)語

總之，初中階段進行語文綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展是有著積極作用的，但是在實施時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展以及語文學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進行綜合有效的運用，注重發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，不僅幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，也促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。