淺談如何培養小學生良好的數學學習習慣

（貴州省安順市平壩區夏云中心小學，貴州 安順 561116）

《小學數學課程標準》中明確指出：“在小學，使學生學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”而學生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期，作為小學數學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。

一、培養良好數學學習習慣的重要性

數學是非常理性的學科，良好的邏輯思維對于學習其他學科也非常重要。培養學生良好的數學學習習慣有助于培養學生良好的邏輯思維，對于提高學生學習數學的質量和效率也大有裨益。良好的數學學習習慣，不僅對學習數學有很大的幫助，學習其他課程也有不可忽視的積極作用，并且對于他們將來的學習和工作將會產生積極的影響,對學生的長遠發展具有非常重要的意義，良好的學習習慣將會讓學生終生受益。

二、小學數學的教學現狀

數學是一門邏輯性很強的學科，所以很多學生在學習數學的時候很吃力，而數學又是一門積累性及應用性很強的學科，如果小學的數學基礎不好，以后的數學就很難學好。所以對于學生而言，在小學時候學好數學是很重要的，教師的教學方法也就顯得尤為重要。在我國，大多都還是以應試教育為主，很多教師在數學中看中的還是分數，對于數學學科的本身意義并沒有引起重視。在數學教學過程中，教師過于注重理論的講解，忽視了數學這門課程本身的趣味性及真正能給學生培養的能力有哪些作用，從而使得數學學習變得枯燥無味，學生更不喜歡學習數學。教學數學應該讓學生的興趣集中在知識的學習上，讓學生主動地去學習，而不是讓學生被逼著來學習，所以現在的教學方法應該要以學生為主，順應社會的發展趨勢。

三、培養學生預習與復習的習慣

當前，有的教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化、條理化，彌補學生知識的缺陷。如：預習第二天要學的學習內容，課間同桌討論書中例題，把不會的做上記號。

四、培養學生課堂專心聽講積極參與的習慣

上課專心聽講是獲取數學知識的主要方法，在課堂上要讓學生認真聽講，對于數學老師來說是一種挑戰，如果學生在課堂上經常處于開小差的狀態，那么這個學生的學習效率是很低的。老師在講課的時候要隨時關注學生的動態，善于用學生喜歡的事物來輔助教學，營造一種活潑輕松的課堂氛圍，設計巧妙的問題啟發學生思考，比如學習加減法時，不要直接問幾加幾等于多少，改用一個小故事來引導學生去思考。另外，還可以在課堂上設計一些趣味性小游戲，讓學生積極參與，比如在學習認識圖形的時候，可以讓學生蓋上書本，拿出一張紙，由老師出題折成什么形狀，讓學生動手折，得第一的學生有獎勵，最后的學生表演節目，讓課堂在歡笑聲中度過。在課堂當中，鼓勵學生大膽發言，善于發現學生的長處，鼓勵學生敢于發表自己的見解，不要直接對學生進行否定，讓學生積極參與到課堂中來。

五、培養學生學會審題，養成認真作業的習慣

審題是解題的關鍵，很多時候學生們解題錯誤都是因為審題出現了問題。如果學生們對題目理解有誤，在運算時就會運用錯誤的法則，這樣必然會導致解題的錯誤。審題有很多技巧和方法，學生們只有學會審題，才能保證作業的質量，因此必須在讓學生牢牢地掌握審題技巧。教師引導學生讀懂題目的要求后，再進行解答，否則盲目解答，只會事倍功半。老師在講解例題時，要有意識地引導學生去審題，教給他們審題的方法，培養他們認真審題的習慣。想要讓學生認真的完成作業，不僅要提高學生理解意的能力，還要提高學生的書寫能力。好的書寫才能抓住閱卷老師的眼球，雖然數學是一門理性的學科，不像文科在解題時一樣都是文字，但是仍然需要認真的書寫。教師還要教學生養成邊解題邊驗算的習慣，這樣才能保證解題的正確率。教師還應該教給學生多種解題方式，一道題用多種方法進行解答，從中選出最佳的方法，培養他們良好的數學思維能力。這樣面對不同題型時才能做到胸有成竹，不慌不忙,選擇最恰當的方式進行解題。同時還要要求學生誠實守信,不抄襲作業,自己在規定的時間內獨立完成老師布置的作業。這樣教師才能準確的了解學生對于課堂知識的掌握程度，從而有針對性的進行指導。

六、培養學生觀察生活中的數學、應用數學的習慣

數學來源于生活，又服務于生活。教師可引導學生從平時看得見摸得著的事物開始，去了解數學與實際生活的聯系，在形象、具體中去感知數學、學習數學、發現數學。例如：在學習百分數中，學生就可以利用所學習的知識，解決日常生活里出勤率、成活率、納稅，存款等實際問題。在學習百分數中，讓學生查看飲料瓶果汁成分含量、衣服面料成分含量等等，這樣就可以增加學生對于數學在實際生活的理解，提高應用數學的能力，激發他們學習數學、探討數學興趣。

總而言之，要培養小學生良好的數學學習習慣，不僅僅要靠學生自身的努力，更要靠老師的引導和訓練。培養小學生良好的數學學習習慣，既可以提高學生的學習效率，又能活躍班級的學習氣氛，不僅對班級、對學校有幫助，對社會的發展也是非常有用的。