中國傳統(tǒng)節(jié)日視角下河源客家文化融入幼兒教育的思考

巫麗娟

（河源市直屬機(jī)關(guān)幼兒園，廣東 河源 517000）

在幼兒教育方面，積極地開發(fā)特色資源，根據(jù)自身的實(shí)際情況來構(gòu)建園本課程，也是現(xiàn)代幼兒教育十分關(guān)注的內(nèi)容。如今，作為一類新型的、獨(dú)特的教育資源，鄉(xiāng)土文化也開始受到了各個(gè)方面的關(guān)注，并且也開始在融入在幼兒教育中。河源地區(qū)有著“客家古邑”的美譽(yù)，而這里的文化，也是傳統(tǒng)文化的組成內(nèi)容。在幼兒教育中，具有著非常重要的價(jià)值。

一、關(guān)于客家文化

（一）概述

在中華民族中，客家，是其中的重要一員。而且，在漢民族中，這也可以說是一個(gè)地緣性的群體。在客家人祖祖輩輩、經(jīng)過幾千年的努力中，也終于形成了自身獨(dú)特的文化。而這，也就是客家文化。其實(shí)，所謂的客家文化，也是一種傳統(tǒng)文化。并且，其是以漢文化為主體的。在傳承民族文化的過程中，其也具有著十分關(guān)鍵的作用，是中華傳統(tǒng)文化中的重要組成要素。

（二）在幼兒教育中所具有的價(jià)值

在幼兒教育中，要想有效地促使幼兒的健康發(fā)展，也就需要選擇契合的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的生活實(shí)際和生理實(shí)際，并不是從某個(gè)單方面的概念著手的。作為基礎(chǔ)教育中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，幼兒教育也具有著明顯的價(jià)值。而作為客家人民的精神文化結(jié)晶，客家文化在幼兒教育中的融入，不僅可以有效地豐富教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，而且還能夠促進(jìn)這一文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，激發(fā)孩子對(duì)文化的熱愛。

二、關(guān)于在融入客家文化時(shí)需要遵循的原則

（一）需要遵循特色突出原則

河源客家文化，是在千百年的歷史中慢慢累積的。并且，在這悠久的歷史中，河源客家文化也始終保持著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，保持著客家人的精神文明，比方說勤儉耐勞等。因此，在幼兒教育中，教師若是想要融入河源客家文化，那么不僅需要讓孩子們能夠感受和熟悉這一文化，而且也需要突出這一文化的特色。

（二）需要遵循方向性原則

從本質(zhì)上來說，任何人的成長和發(fā)展，都與其所處的環(huán)境之間存在著十分緊密的聯(lián)系。而幼兒這一時(shí)期，又是人們成長和發(fā)展的啟蒙階段，并且也是十分關(guān)鍵的階段。在這一時(shí)期的教育中，教師必須要選擇正確的、積極的內(nèi)容來作為教育內(nèi)容。只有這樣，才可以充分地保證他們的健康發(fā)展。因此，在融入河源客家文化的時(shí)候，教師也應(yīng)該遵循方向性原則，選擇其中具有積極意義的內(nèi)容。

（三）需要遵循游戲性原則

游戲，是幼兒教育中最常見的方式。在游戲中學(xué)習(xí)，也是最契合幼兒的方式。并且，通過游戲來進(jìn)行教育，也可以讓孩子們通過自己的手、眼、等器官去親身體驗(yàn)，從而更加深刻地獲取相關(guān)的知識(shí)。在融入河源客家文化的時(shí)候，可以將其融入到游戲當(dāng)中，以此來讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芪幕W(xué)習(xí)知識(shí)。

三、關(guān)于有效融入河源客家文化的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文化環(huán)境氛圍

在教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)資源其實(shí)是十分豐富的，包含著各個(gè)方面的內(nèi)容。而環(huán)境，其實(shí)也是一類十分常見的教學(xué)資源。在現(xiàn)實(shí)情況中，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，也可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，中華傳統(tǒng)節(jié)日的視角下，教師也客家文化的融入，也十分重要。若是幼兒教師想要有效地融入河源客家文化，那么也可以充分地發(fā)揮出環(huán)境的作用，借助環(huán)境優(yōu)勢(shì)來提高效果。比方說，臨近中秋節(jié)的時(shí)候，幼兒園就可以舉辦慶中秋的晚會(huì)。河源客家人過中秋時(shí)有吃月餅、賞月等習(xí)俗，與全國其它各地大致相同。在這一節(jié)日中，河源客家人早早地就會(huì)在庭院、樓臺(tái)，或屋前的禾坪、草地對(duì)著月亮升起的地方，擺出月餅、花生、柚子等果品，準(zhǔn)備“敬月光”活動(dòng)，拜月之后再開始吃月餅、賞月。為此，教師也可以將這種習(xí)俗融入到幼兒園的慶中秋晚會(huì)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)良好的中秋氛圍，讓孩子們?cè)谶@種環(huán)境氛圍中更真實(shí)地感受到客家文化。

（二）通過制作客家美食來了解相應(yīng)的文化

在中華傳統(tǒng)節(jié)日的視角下，河源客家文化的融入，可以通過具體的節(jié)日活動(dòng)來進(jìn)行開展。比方說，在春節(jié)快要來臨時(shí)，河源客家人家家戶戶都會(huì)開始籌辦“年貨”，趕做“年料”。例如粉皮、川糖以及炒米糕等，都是不可缺少的。為了能夠讓孩子們更好地感受到河源客家春節(jié)文化，那么幼兒園也可以提前開展河源客家春節(jié)美食節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師就可以引導(dǎo)孩子們一起探討河源客家的春節(jié)年貨美食，并且和父母一起制作自己喜歡的美食。通過這種活動(dòng)，不僅可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，而且還可以讓他們更加深刻地感受到客家美食，體會(huì)客家傳統(tǒng)節(jié)日的與眾不同。

（三）通過舉辦節(jié)日活動(dòng)來了解客家文化

在中華傳統(tǒng)節(jié)日的視角下，幼兒教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的具體內(nèi)容，來舉行相關(guān)的活動(dòng)，讓孩子們能夠在活動(dòng)中更加深刻地感受到客家風(fēng)俗。比方說，在端午節(jié)的時(shí)候，河源客家人都會(huì)包堿水粽，然后蘸白糖吃。除此之外，賽龍舟也是河源客家人的端午習(xí)俗。對(duì)此，教師就可以在幼兒園中舉辦“慶端午” 的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，通過比賽“龍舟”、用玩具包粽子的方式來讓孩子們可以更加深刻地感受到客家人過端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗，從而更加深刻地體會(huì)到客家節(jié)日文化。

結(jié)束語：

幼兒教育改革在不斷深化，積極地開發(fā)特色的鄉(xiāng)土課程，是幼兒園都十分重視的問題。客家文化是一種十分重要的特色文化。將這一文化融入到幼兒教育中，可以有效地建設(shè)起園本課程。而且，這樣不僅可以體現(xiàn)幼兒教育的特色，也可以達(dá)到對(duì)文化的傳承目的。