淺議多媒體技術在小學高年級語文教學中的有效運用

陳佳

（貴州省銅仁市江口縣鎮江完小，貴州 銅仁 554400）

隨著新課改的持續深入落實，其對于小學高年級語文教學也提出了相應的新要求。在小學高年級語文教學中，教師需要在注重語文基礎知識技能傳授之余，重點培養學生學習興趣，培育學生語文學科核心素養。而多媒體技術的合理運用則可以有效幫助教師達到這一教學目標。基于此，本文將以筆者多年教學經驗為依據，針對小學高年級語文教學中多媒體技術的有效運用展開探究。

一、多媒體技術應用在小學高年級語文教學中的必要性

多媒體技術是當前現代媒體技術與教育教學有效融合的一大重要產物。教師通過在小學高年級語文教學當中靈活運用多媒體技術，可以將原本平面的知識內容直觀形象、生動立體地展現在學生面前，同時利用多媒體技術本身強大的交互性，也能夠使得小學高年級語文教學更加充滿互動感和趣味性。多媒體技術在小學高年級語文教學中的應用能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，創新學生的學習思維，并以更加高效、精準地方式幫助學生熟練掌握基礎語文知識技能，這對于學生在小學高年級語文學習中的全面發展具有極為重要的現實意義。

二、多媒體技術在小學高年級語文教學中的有效運用

（一）教學內容形象化

筆者在長期開展小學高年級語文教學實踐的過程中，發現絕大多數小學生習慣采用具象思維學習語文，加之因受到年齡和學識等諸多因素的限制，導致部分小學生識字量偏少，極大地影響了學生開展語文閱讀、寫作等學習活動。而通過將多媒體技術運用在小學高年級語文識字教學中，借助多媒體技術豐富多樣的表現形式，能夠將博大精深的漢字活靈活現地展示在學生面前，幫助其加深理解和記憶。比如說在開展山、人等象形字的教學時，教師可以在向學生展示漢字的同時利用多媒體形象地展示出與象形字相對應的圖片，運用此種圖文并茂的方式引導學生利用具象思維順利完成漢字學習。而在講解形似字時，教師也可以通過利用多媒體將眾多形似字集中展示在學生面前，隨后引導學生對多媒體展示的漢字進行認真觀察，找出其中的相似處和不同點。再要求學生對各形似字進行組詞造句，進而使得學生能夠在短時間內強化對漢字的理解記憶。

（二）教學內容豐富化

考慮到小學生普遍天性活潑好動，好奇心強，單純依靠教師講解難以長時間集中學生注意力。因此在將多媒體技術運用在小學高年級語文教學中，則可以有效避免出現這一問題。如在講解《長城》一課時，筆者便通過事先從網絡中搜集大量關于長城的圖片和文字資料，同時節選了一小段關于長城的紀錄片片段，在課上利用多媒體依次展示給學生。筆者一邊為學生范讀課文，一邊有意識地引導學生欣賞多媒體中所展示的關于長城的圖文資料與視頻資料，從而在有效集中學生注意力，激發學生學習興趣的同時也可以使其對長城的美麗風光形成初步認知，為其在后續深入探究文本內容，深刻體會作者對長城的喜愛、贊美之情奠定堅實良好的基礎。在《長城》教學過程中，筆者并沒有只局限于教材內容，而是通過充分結合學生實際，積極運用多媒體技術以及互聯網尋找更多與教學內容息息相關的教學資源，并將其合理穿插在整個課堂教學中，進而在有效豐富小學高年級語文教學內容，調動學生內在學習動機下，依托多媒體技術的強大應用優勢幫助學生迅速、精準把握教學重點，在輕松愉快的教學氛圍中完成語文學習。

（三）教學內容審美化

不僅如此，通過將多媒體技術靈活運用在小學高年級語文教學當中，還可以為教師培養學生的語文學科核心素養提供必要幫助，使得小學高年級語文教學能夠更好地與審美教育相互融合。譬如說在《圓明園的毀滅》一課教學中，筆者在通過利用互聯網以及其它現代技術搜集諸多關于圓明園的資料后，借助多媒體技術以對比的方式直觀地向學生展示了圓明園毀滅前和毀滅后的模樣，隨后要求學生一邊欣賞圓明園毀滅前后的模樣，一邊有感情的朗讀課文。在教學過程中，多媒體技術的靈活運用，不僅使得學生可以對圓明園有著更加全面、深刻的了解，同時也能夠有效激發學生的愛國主義精神，尤其是在看到圓明園被毀滅后的模樣，學生能夠更加體會戰爭的危害及和平的美好，引發學生對教學內容進行深入思考，并由此形成良好的學習體驗。

（四）“寫”方面的運用

寫，對于很多學生來說是一件很難的事情，難點主要在寫不出來，而更深層次的原因是學生腦里沒有畫面和內容，更多的是一種抽象的想象。因此，當我們運用多媒體寫作時，可以讓學生把想寫的東西有一個具體的畫面感，直接描述可能會有更好的效果。當我們布置一個對于春的描寫的作文，我們可以用多媒體收集春天花開的照片，將色彩和細節都直接展示給學生，我當時向學生展示一朵含苞待放的花蕊。一位學生描寫到：這是一個穿著粉紅外套的嬌嫩小姑娘，她在思考我要怎樣才能更好地展現我的美麗。也可以發揮學生們的想象空間和思維能力。

結語

總而言之，將多媒體技術運用在小學高年級語文教學中意義重大。教師在實際運用的過程中則需要堅持以學生為本，將具體教學內容與學生實際相互結合，主動尋找更多靈活運用多媒體技術的方式方法，使得多媒體技術能夠更好地為小學高年級語文教學服務，切實幫助教師優化小學高年級語文教學成效。