淺談新形勢下小學語文課程教學思路

彭文秋

（云南省保山市騰沖市滇灘鎮(zhèn)早坡完小，云南 保山 679104）

小學語文是我國教育體系中最基本、最重要的組成部分。新形勢下，我國對小學語文課程教學提出了更高的要求和標準。面對當前學生的個性特點和整體教學環(huán)境，學校和教師需要積極探索小學語文課程教學改革，運用創(chuàng)新的理念和理念指導小學語文課堂教學，明確語文課程教學的難點。從學生個體的角度出發(fā)，采用有針對性的方法提高小學語文課堂教學的效率和質(zhì)量，有效幫助學生提高小學語文成績，積累更多的語文知識，只有這樣才能充分滿足學生成長和教育的需要。

一、目前小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

（一）語文課堂教學效率不高，學生積極性較差

小學語文作為基礎教育階段的重要內(nèi)容，教師和學校對于小學語文教學的關注度比較高，但是整體的教學思維和模式卻受到了很大的束縛，教學理念具有明顯的滯后性，教師在課堂教學的過程中往往過度關注教材的主題內(nèi)容，而在一定程度上忽視了自身的教學模式以及學生對于課程內(nèi)容的理解程度，整體應試化教學的思想比較顯著，學生完全處于被動接受理論知識的局面，學生的學習壓力也都比較大，這不僅極大地影響了學生們對于小學語文課程學習的積極性，同時根據(jù)課程教學實踐來看傳統(tǒng)的教學模式下小學語文課堂教學效率也并不高。

（二）教學內(nèi)容單一，無法滿足學生需求

在當前的教學背景下，小學語文課程教學的開展大多都是圍繞新課標的教學體系規(guī)劃以及校本教材等，教師所傳達的內(nèi)容也都是圍繞教材中的知識點和重點，所涉及的課外知識和文學知識等都比較少，整體的教學內(nèi)容還相對單一，學生們無法深層次的了解文學的內(nèi)涵，無論是語文閱讀的學習還是寫作的學習都更加注重形式化，無法真正的滿足學生對于文學知識的需求，這也在一定程度上影響了學生們對語文課程內(nèi)容的理解，不利于學生們對于后續(xù)語文體系內(nèi)容的學習。

二、新形勢下小學語文課程教學的思路分析

（一）創(chuàng)新教學理念，明確師生定位

在新形勢下語文課程內(nèi)容的學習不僅僅是為了幫助學生們積累知識，更重要的是關注學生們對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在語文課程的教學中教師還需要積極創(chuàng)新自身的教學理念和模式，了解當前學生的訴求，明確師生定位，用引導的方式來培養(yǎng)學生們自主學習的能力。教師只是學生們求職路上的引路人，需要通過科學的方式引導學生自主探究學習。例如：教師可以利用小組教學以及翻轉課堂等教學模式，鼓勵學生們尋找獨立學習的辦法，提高學生們在語文課堂學習中的積極性和主動性。除此之外，在語文課程的教學中教師還需要利用謙和的態(tài)度拉近與學生的距離，為學生構建輕松愉悅的學習環(huán)境，只有這樣才能最大限度的提升小學語文課堂教學的效率。

（二）幫助學生總結學習經(jīng)驗

在語文課程的學習過程中，學生們難免會遇到各樣的問題，對于小學語文課程內(nèi)容理解的不夠透徹。這就需要教師積極幫助學生總結學習經(jīng)驗，學會鼓勵學生，讓學生們在錯誤中探尋到正確的學習方法和知識。同時可以定期組織語文學習經(jīng)驗的交流活動，讓學生們自主的交流和共享語文課程的資源和學習方法，形成互動學習的局面，這不僅可以讓學生們加深對于課程內(nèi)容的理解，同時也可以幫助學生們在語文課程的學習中得到成長和鍛煉，積累到教材中所學不到的經(jīng)驗。

（三）豐富教學內(nèi)容，拓展課程體系

傳統(tǒng)意義上的教學理念和模式讓學生們所接觸的語文內(nèi)容具有一定的局限性，在新形勢下語文課程的教學還需要教室融合多元化的內(nèi)容，進一步拓展語文課程體系，幫助學生們豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容。首先，教師可以積極整合國內(nèi)外優(yōu)秀的文學讀物，為學生們開辟閱讀和討論的時間，在文學讀物的閱讀中可以潛移默化地提升學生的文學素養(yǎng)，幫助學生們積累更多的寫作素材。其次，教師也可以積極利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡平臺等幫助學生們搜集多元化的文學信息和語文知識，進一步拓展學生們語文學習的視野，并鼓勵學生們將語文課程的學習與生活實際相聯(lián)系，對生活中所發(fā)現(xiàn)的美好事物和內(nèi)心的感受可以用文字的方式記錄，這可以加深學生們對于語文知識和課程內(nèi)容的理解，同時也可以大大提升學生們的寫作水平。

結語

綜合上面的闡述和分析，小學語文課程教學不能固守傳統(tǒng)的思維模式和理念，要緊隨時代的發(fā)展和學生的學習成長進行創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思路和理念指導小學語文的課堂教學，以學生為視角豐富語文課程教學的內(nèi)容，滿足學生對于文學知識的需求，只有這樣，才能有效的吸引學生更好的關注語文課程的學習，提升小學生們對語文課程的理解。