核心素養視角下高中地理實踐課堂的構建研究

王建瓊

（云南省紅河州瀘西縣第一中學，云南 紅河 652499）

隨著教育行業的不斷發展，國家對學生的素質教育越來越關注，高中地理教學中實行實踐教育，有利于提高學生的實踐能力、創新能力和解決問題的能力，從而促進學生核心素養的提升。本文針對核心素養下高中地理教學實踐課的落實提出幾點有效建議，希望通過本文的分析能夠進一步促進高中學生地理實踐能力的提升，加強對學生核心素養的培養。

一、通過實驗操作培養學生的地理實踐能力

隨著新課改的不斷推進，高中地理教學加大了對學生地理核心素養的關注，培養學生的地理核心素養能力也成為高中地理教學的重點。地理核心素養主要包含綜合思維能力、學生區域認知能力以及人地協調能力和地理實踐能力這四個方面，其中地理實踐能力是學生掌握高中地理知識，學會靈活運用高中地理知識的重要基礎，也是培養學生核心素養的重要途徑。高中地理教學可以通過對學生進行地理實驗教學來提升學生的地理實踐核心素養能力。高中地理老師可以根據課堂學習內容來設置課堂實驗活動，通過實驗來向學生進行地理知識的講解，加深學生對地理知識的理解，在實驗教學中，老師應該從地理核心素養的培養出發，不斷鍛煉學生的實驗操作能力。在設置地理實驗時需要針對教學內容，根據學生的實際學習情況和理解能力來設置實驗內容，提升實驗的趣味性和針對性。例如在學習《地理形態的塑造》這節課內容時，地理老師可以針對教材這節課中的教學難點和重點來設置地理實驗，例如有針對性的設置“河流侵蝕模擬實驗”，讓學生通過地理模型和實驗來不斷提高自身的地理綜合實踐能力。在這個實驗過程中，老師應該充分發揮自身的引導作用，利用侵蝕圖片來吸引學生的注意力，并對學生提出疑問，讓學生結合河流的流速以及流向來對河流的侵蝕地點和沉積地點進行預測，提高實驗的趣味性，學生通過生動形象的河流侵蝕實驗情景加深了對河流侵蝕作用的理解，加深了對地理形態等內容的理解。

二、對教學模式進行創新，提高學生的地理觀察能力

核心素養下高中地理教學開展地理實踐課需要注重對學生進行地理實踐能力的培養，要想提高學生的地理實踐能力就需要加強對學生地理觀察能力和觀測能力的培養。例如在學習《等高線地形圖》這節課內容時，老師就可以通過對不同地勢形成的等高線圖進行教學，鍛煉學生的地理觀察能力和觀測能力。首先老師可以先將地形與等高線的關系對學生進行講解，然后再列舉不同的地勢地形，讓學生對這些地勢地形進行觀察和了解，然后再進行等高線的模仿繪制，對學生所畫的等高線進行評價，指出其中的不足，進行針對性的指導，提升學生的課堂教學效果。教學過程中，老師可以針對性的進行教導，例如對山地地形圖的教學，老師可以先取出不同類型的山地圖形，讓學生觀其中的不同點，對不同地形的等高線進行觀察，最后通過分析得出“等高線海拔由四周向中心增大，中心等高線閉合代表山頂”的這一特點，學生掌握這一特點之后就可以自主的針對不同的地勢進行等高線繪制。老師也可以帶學生到野外進行地形考察，讓學生觀察實際的地形地貌，從而對地理基礎知識進行了解。

三、結合生活中的例子，鍛煉學生的實地調查和考察能力

地理是一門實踐性非常強的科目，地理知識在人們的生活中很多地方都能夠用到。為了提高學生的地理實踐能力，老師可以將地理實踐活動延伸到課外，讓學生到課外去體會地理知識，從而提高學生地理知識應用與實踐的道理。例如高中地理學習地理位置對人口、工業、農業等影響的時候，老師可以先讓學生對地理位置的分布等情況進行了解，然后結合當地的實際情況來讓學生進行分析組調查，讓學生對當地的地理位置等情況進行調查、分析和考察，從而得出正確的結果。例如當地的工業發展比較好，學生們可以調查這些工廠一般分布在哪些地方，主要生產的產品是什么，當地主要有哪些自然資源等，通過對這些情況的實地調查，學生就可以對當代工廠發展與地理位置之間的關系調查清楚，從而更好的對地理知識進行了解。

四、將核心素養運用到教學方案設計

在高中地理教學方法設計過程中，運用核心素養有助于教師更加明晰教學目標，把握所授內容的重點與難點。教師通過核心素養設計與制作，能夠清楚地把握教學目標、重點、難點，明確教學過程、教學方法和教學工具等方面內容。相比傳統的教學方案設計，運用核心素養能夠有效提高教師在教學方案設計環節的工作效率，減輕教師的備課負擔。同時清晰簡潔、邏輯嚴密的核心素養能夠保證教師在教學過程中漸進展開教學課程，把握知識點之間的聯系，保證教學過程順利進行，從而更好地實現教學目標，讓學生有效把握課程知識體系脈絡，抓住所學課程的重點和難點。

結語

綜上所述，隨著國家對素質教育的越來越重視，高中地理教學也加大了對學生進行地理核心素養的教學。地理核心素養中地理實踐能力是非常重要的，高中地理老師可以通過實驗操作，對教學模式進行創新以及聯系實際生活的方法鍛煉學生的地理觀察能力、地理考察能力，從而不斷提高學生的地理實踐能力。