對小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的探討

于云霞

（濰坊市濰城區(qū)北關(guān)街辦后羊角埠小學(xué)，山東 濰坊 261021）

隨著新課標(biāo)的提出，所以各種課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的也是有了新的改變，由原來老師“說”，學(xué)生“聽”的灌輸性學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)主要是在其學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加積極地參與到課程教學(xué)的過程中，從個人生活及學(xué)習(xí)中入手，進行知識的掌握和學(xué)習(xí)。小組模式是進行探究性學(xué)習(xí)的主要模式，通過自己學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的經(jīng)驗，形成自己獨有的思維模式及合理有效的學(xué)習(xí)方式等等，小組之間通過學(xué)習(xí)與合作，充分發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題，以及問題的提出及解決能力。不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動手能力，進而提高學(xué)生的全面發(fā)展水平，對學(xué)生進行全面的教育。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的目的是指在老師的教導(dǎo)下，通過學(xué)生的生活及老師的教導(dǎo)選擇性學(xué)習(xí)為主體，在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生充分的占據(jù)主體地位，不斷的提高學(xué)生自主解決問題的能力。

一、探究性學(xué)習(xí)簡述

（一）探究性學(xué)習(xí)的涵義

探究性學(xué)習(xí)就是有效地激發(fā)學(xué)生積極、主動地進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)是新型學(xué)習(xí)的一種形式，通過探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，不但有利于課堂教學(xué)效果的提高，還是學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性、積極性的一種保證。探究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果顯著，是科學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，在各科的教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用。

（二）探究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵守以下原則：1.活動性原則，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在逐步的學(xué)習(xí)、探索過程中，認(rèn)知、理解知識的一個過程；2.自主性原則，探究性學(xué)習(xí)并非對學(xué)生進行被迫性學(xué)習(xí)，是需要學(xué)生自主、主動地參與到知識的學(xué)習(xí)與探索中，保證學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣；3.綜合性原則，學(xué)習(xí)需要教師鼓勵學(xué)生進行積極的探索，通過所獲取的知識對問題進行解決，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的問題，分析問題的內(nèi)在聯(lián)系、主要內(nèi)容，促進學(xué)生進行理解；4.團隊性原則，探究性學(xué)習(xí)通過小組的形式進行問題的解決， 學(xué)生團隊合作的精神能夠得到有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生的溝通能力得到有效提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于想象，敢于提問并且思維處于一種活躍的狀態(tài)，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題并且尋找解決問題的方法。教師鼓勵學(xué)生進行討論，并且引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表各自的不同見解與想法，教師耐心地進行傾聽，即使學(xué)生的見解與想法有錯誤時，也不輕易地否定，而是中肯地、有針對性地給予糾正和鼓勵，與此同時，教師及時對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識點進行講解，不僅使學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點及相關(guān)知識點，還滿足了學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在和諧、輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)才會具有主動性。

（二）尋找方法激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，運用科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的意識，對教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程都會起到事半功倍的作用。教師在深入地對語文教材分析、挖掘后，以學(xué)生的特點、實際情況作為出發(fā)點，尋找出適合不同年齡段學(xué)生特點的并且是具有價值的探究課題，科學(xué)的運用探究性學(xué)習(xí)模式，而不是盲目地讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中，教師在幫助學(xué)生對所學(xué)知識點掌握的同時，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析、解決，在探究性學(xué)習(xí)的開展過程中，教師還應(yīng)給學(xué)生留有足夠的空間，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力、創(chuàng)造能力能夠充分發(fā)揮出來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究性學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極、主動地參與到探究性學(xué)習(xí)中。根據(jù)小學(xué)生在生理、心理上的特點，他們具有與生俱來的探究本能、探究興趣、探究潛能和創(chuàng)造潛能，小學(xué)生會根據(jù)自身的興趣、愛好以及親身實踐，來選擇并確定學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法和途徑，在親身的實踐過程中掌握、理解了所學(xué)的知識。探究性學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)或者集體合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的同時，對所提出的問題通過共同的協(xié)作努力， 使問題得到解決并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識。

（四）積極地探究性評價

探究性評價是指在學(xué)生的探究過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)和結(jié)果所做出的評價，能更加有利于學(xué)生的下一步探究活動，也能讓教師更加有效地看到學(xué)生所存在的問題及學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動的成果。在小學(xué)探究過程中，學(xué)生完成探究任務(wù)后，即使和教師目標(biāo)結(jié)果存在一定的差距，也是要更加積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的一面，對學(xué)生的探究結(jié)果給予肯定，能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極性。同時教師可以讓學(xué)生做出更多的總結(jié)，對問題進行反思。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，很有必要開展探究性學(xué)習(xí)。教師需要針對小學(xué)生的年齡特點，簡單化探究性學(xué)習(xí)的過程，豐富探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要切實的貼近生活，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以通過課題研究小組，提高學(xué)生的團結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及獨有的創(chuàng)新能力。同時，老師在教學(xué)過程中不應(yīng)該過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的成長過程，通過團體合作，讓學(xué)生收獲到更多的屬于自己的東西，在探究性學(xué)習(xí)的過程中收得到更多的快樂。發(fā)現(xiàn)更多的新的事物，在實踐中貼近生活。這種探究性學(xué)習(xí)還需要我們所有老師一起完善。