淺談高中歷史教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

肖訪

（貴州省畢節(jié)市金沙縣金沙中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)中，由于缺少現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，因此難以實現(xiàn)歷史事件、歷史資料及歷史課程資源的有效整合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用，為教師整合課程教學(xué)資源提供了可能。因此，廣大高中歷史教師應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在歷史學(xué)科教學(xué)中的作用

（一）能夠拉近學(xué)生和歷史知識之間的距離

對于現(xiàn)在學(xué)生來說，歷史知識與學(xué)生的生活有遙遠(yuǎn)的距離，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。信息技術(shù)能夠?qū)v史課本上死板的文字轉(zhuǎn)化成生動形象的音頻和視頻，通過豐富的形式展示出來，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常重要的作用，同時拉近了學(xué)生與歷史知識的距離，加深了學(xué)生對歷史知識的理解。

（二）能夠豐富學(xué)生的情感體驗

歷史精神中所涵蓋的人文精神是非常豐富的，利用信息技術(shù)開展歷史教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更多有意思的內(nèi)容。

（三）能夠拓展學(xué)生的視野

運用信息技術(shù)開展歷史教學(xué)，能夠為學(xué)生提供海量的歷史知識，獲取知識的速度更快，對于滿足學(xué)生的求知欲望，調(diào)動他們的積極性有非常重要的作用。高中生能夠充分利用信息技術(shù)，在各種平臺上查詢自己所需要的歷史知識，拓寬自己的知識面。

二、信息技術(shù)在歷史學(xué)科教學(xué)中的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)歷史課程時，都會采用死記硬背的方法，這是因為歷史知識量多并且跨度大，學(xué)生理解起來有一定難度。所以歷史教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過圖片、音頻和視頻等為學(xué)生營造一個輕松愉悅的歷史課堂教學(xué)環(huán)境。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備的應(yīng)用是信息技術(shù)在歷史課堂中融合最廣泛的一種方式，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師把靜態(tài)的歷史知識通過圖片、音頻和視頻更加生動形象地展示出來，較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）進(jìn)一步豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

課本上的知識是非常有限的，充分利用信息技術(shù)所帶來的優(yōu)勢我們可以將課本知識更加豐富化，對歷史知識進(jìn)行補(bǔ)充。課前，教師應(yīng)該梳理每節(jié)的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)對課本中的不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充，經(jīng)更多豐富的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的理解課文。例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況對課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展有更加全面的認(rèn)識。豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加客觀和理性的看待歷史。

三、在歷史學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)的注意事項

（一）控制傳遞信息的量

如果教師在做課件時，把有用、沒用的文字和圖片等一大堆資料簡單地堆砌到課件里，一節(jié)課可以播放幾十頁P(yáng)PT，這幾十頁P(yáng)PT里可以插入幾十張圖片、幾個動畫，導(dǎo)入幾段影視材料，甚至播放幾段音樂。從美觀角度來看，是沒有問題的，但是這樣做會造成一種信息污染，因為學(xué)生在一定時間內(nèi)接受的信息量是有限的，過大的信息量，會使學(xué)生應(yīng)接不暇。課堂教學(xué)講求重點突出、內(nèi)容精煉，如果信息泛濫，學(xué)生就會很難抓住學(xué)習(xí)重點。因而我們要在課堂教學(xué)中控制好信息傳遞量。在選擇教學(xué)資源時，要做到寧缺勿濫，選取的教學(xué)資源應(yīng)與教材知識點緊密相關(guān)，即便有些材料比較精彩，但只要與教材知識點無關(guān)，也要學(xué)會舍棄。換言之，教師向?qū)W生傳遞的信息量應(yīng)滿足大多數(shù)學(xué)生的接受能力。

（二）控制信息展示的速度

在信息傳遞的速度上，信息技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于傳統(tǒng)的媒體。例如，一段文字或者表格，用粉筆抄在黑板上花的時間肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于信息技術(shù)展示時間。信息技術(shù)傳遞信息的高效性，為課堂節(jié)省了很多時間。但是，對于展示速度有一定的要求，如果大量的文字、圖片、影視、動畫等在學(xué)生的面前一閃即逝，學(xué)生不容易理解和記憶。新信息展現(xiàn)出來，通過學(xué)生的眼睛，再到大腦記憶，是需要一定的時間和過程的。

（三）培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的歷史教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域不可或缺的重要工具，在一定程度上推動了社會的變革與發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，運用互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的快速傳遞與共享，是提升教育資源利用率的有效措施。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下，高中歷史教學(xué)也有了新的思路，能夠滿足我國教育體制改革的新要求。教師應(yīng)該從教學(xué)實際情況出發(fā)，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的內(nèi)涵及特點，并將其應(yīng)用于實踐中。在高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師受應(yīng)試教育理念的影響，與學(xué)生之間缺少有效的互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的教學(xué)工作，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不僅能夠完成歷史知識的傳授，而且有利于學(xué)生健康人格的形成。在高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法和理念較為落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，限制了學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升。而在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下，教師則應(yīng)該遵循便捷性、開放性和創(chuàng)新性的基本原則，構(gòu)建高效率的歷史教學(xué)課堂。通過營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、應(yīng)用微課視頻、整合教學(xué)資源和開展教學(xué)評價等多種途徑，可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢與價值，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

總之，在高中歷史的實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極采取更多有效的教學(xué)整合方法，更新教學(xué)模式，提高高中歷史教學(xué)效果。