探究多媒體技術在初中數學教學的應用

伍玉龍

（江西省九江市都昌縣蘇山鄉中學，九江 都昌 332624）

一、初中數學教學現狀

數學是我國現代化發展中最重要的學科，其重要性不言而喻。數學是一門邏輯性很強的學科。在學習過程中，理性知識遠遠大于其他主體的感性知識，學習起來更困難。初中數學真正打開了數學學習的大門，在這一階段，不僅是為以后的深入學習積累知識的過程，也是形成學生思維方式的關鍵。對于數學學科來說，學習過程中最重要的是學生的邏輯思維能力。作為初中教育，學生的學習能力還不成熟，尚未形成一套系統的思維模式。在數學學習過程中，不能形成細致的思維，前后知識點的銜接也不能順利處理。

二、多媒體技術在初中數學教學的應用

（一）喚起學生學習興趣，激發自主學習的動力

在初中階段，學生首先接觸幾何圖形，往往由于自身思維能力的限制，很難理解幾何圖形的特點和相應公式的應用。教師可以使用多媒體工具來顯示現實生活中一些常見事物的圖片，一方面可以提高教學興趣，提高學生對幾何知識的熟悉程度。另一方面，他們可以給學生靈感，并知道如何應用于相關的事物，從而構建起空間思維。多媒體應用于數學教學，不僅消除了數學教學中的枯燥乏味，而且全面提高了學生的數學素養。

（二）應用現代多媒體技術，實現高效課堂

數學教學與多媒體技術的融合，對教育價值、教學內容、教學目標和教學方法都產生了很大的影響。在初中數學課堂教學中，要重視現代多媒體技術的有效應用，特別是要充分考慮多媒體技術的作用，有效地加強課堂教學。多媒體技術應被視為學生解決問題和學習數學知識的一種非常有效的方法和工具，從而使學生從重復和復雜的數學運算中解放出來。學生應該把更多的精力投入到探索性和現實性的數學課堂活動中。

（三）多媒體直觀的展示抽象的概念

初中數學知識許多是生活現象的抽象表達，晦澀難懂。尤其是初中數學中的幾何教學大多以學生的空間想象為基礎，非常抽象。例如，在學習“點、線、圓與圓之間的位置關系”一章時，涉及到很多概念。教師可以用多媒體動畫演示兩個圓相對位置的變化，當這兩個圓位于三個特殊位置相切、相交和包容時停下來，讓學生觀察兩個圓的位置特征，通過老師的演示加講解，引導學生總結相切、相交和內在特征。這種直觀的動畫演示可以幫助學生在頭腦中構建相切、相交和內在的圖像，從而使學生更容易理解圓、點和線之間的關系。

（四）運用多媒體技術，構建教學情境

情境教學可以給學生帶來更多好的體驗。在具體的教學過程中，教師要根據教學的相關環節和學生的實際心理思維特點，構建良好的多媒體教學情境，增強學生的學習興趣。例如，在教學“相遇問題”時，教師應該引導學生掌握這種應用題的特點，使用汽車相遇的關系來進行這個知識點的詳細講解，并在多媒體課件中使用直觀演示的方式，展示兩輛車相遇的整個過程，同時還可以播放一些汽車運動和相遇的片段。通過對這個過程的分解，就可以給學生留下更加深刻的記憶。所以，教師要選擇合適的多媒體使用方法，構建相應的教學情境。

（五）運用多媒體，增強學生的學習能力

多媒體輔助教學是增強學生學習能力的重要方法。例如，在教學“動態幾何”時，這部分知識難且重要，它不僅僅體現了數形結合的相關思想，可以最大限度地提高學生的邏輯思維能力和空間想象的能力。但是，在具體的教學過程中一些學生的動態幾何問題掌握得不好，特別是對于一些抽象的幾何知識，沒有辦法結合圖像，也無法建立起立體空間的感覺。所以對于這一部分知識，教師就可以增強對多媒體工具的使用。例如，在教學點動型、線動型相關問題時，教師就可以把幾何圖形的形成過程和規律進行相關的展示，讓學生可以更好地理解相關的知識，并可以在動態演示過程中，讓學生學會不同的知識點，增強教學的趣味性，從而更好地吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。因此，數學教師要充分利用多媒體工具，提升學生的數學學習能力。

三、初中數學教學多媒體的應用優勢

多媒體教學更有利于打破傳統的課堂教學模式，活躍課堂氣氛，使枯燥的教學內容生動有趣。多媒體將數學教材整合到多媒體課件中，有助于引起學生的注意，拓寬學生的知識面。多媒體演示課件和動畫在教學活動中的應用，培養學生對數學教學的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。考慮到數學學科的特點，多媒體技術的應用主要是提高課堂效率，調動學生的積極性，解決學生學習的難點，用得好能起到事半功倍的作用，過分依賴多媒體會影響發展學生思維，合理使用多媒體教學至關重要。

結語：

新課程標準指出：“要把多媒體技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。”在初中數學教學中，教師應該注意多媒體課件的正確應用，掌握課堂教學節奏，通過多媒體激活教學內容，激發學生的想象力和創造力。同時，多媒體課件制作要精細化，避免對多媒體教學產生依賴感，要以學生的實際為出發點，結合教學內容多媒體課件價值發揮出來。