淺談初中英語聽力能力的培養策略

楊立功

（廣西崇左市寧明縣亭亮鎮亭亮中學，廣西 崇左 532502）

初中英語的教學目的主要是通過對學生聽說讀寫能力的培養，使學生充分理解英語的基礎知識，并能運用所學知識進行簡單的社會交際。據調查顯示，“聽”占人們言語活動的45%。語言的教學目的就是培養交際能力，交際能力的基礎就是培養聽力能力，能夠聽懂他人的話。因此，聽力十分重要，它是交流的前提。聽力也是獲取信息的一個重要途徑。

一、分析初中英語教學中聽力訓練的必要性

目前，很多學校的英語教師都過分重視學生英語成績的提升，而對于學生英語素養和英語能力的提升卻缺乏有效的重視。與此同時，很多英語教師的教學觀念和模式存在局限，學生學習英語的積極性和主動性不強，對于聽力的學習也沒有給予足夠的重視。而通過對英語聽力的多樣化訓練，能夠有效地培養學生的英語素養。只有學生具備了英語聽力能力，才能夠更好地進一步學習英語，促進學生自身的英語能力得到全面提升。因此，在初中英語教學中加強英語聽力訓練是非常有必要的。

二、初中英語聽力教學所存在的問題探析

一些學生認為英語聽力簡直就是天書，特別是在教育水平相對落后的農村和一些經濟水平不發達的地區，根本不重視英語聽力的教學。學生沒有把握聽力訓練的目的性，沒有帶著任務和問題去聽聽力，而是盲目的接受聽力，現在還有許多學生聽完聽力再去看問題，這會使得聽力效率十分低下。有一些學生有語言方面的障礙，就比如沒有接受標準的聽力訓練，沒有掌握正確的發音，不能辨別容易混淆的讀音等這此現狀都需要刻不容緩地解決。

三、加強初中英語教學中聽力訓練的方略探究

為了能夠更好地培養初中學生學習英語的能力，教師要結合學生學習英語知識的現狀，創新多樣化的英語聽力訓練措施，不斷培養和激發學生的學習興趣，調動學生對英語聽力的積極性、主動性和創造性，教會學生必要的英語聽力技巧，從而促進學生英語綜合能力的有效提升。下面對加強初中英語教學中聽力訓練的方略進行探究。

（一）激發聽力學習興趣

興趣能激發學習的動力。在初中階段，課程的類別相對于小學增加了許多，學生面臨著一個新的學習環境，對于英語，學生都會產生一種陌生但又好奇的感覺，這時，教師就應該創造一個輕松的學習氛圍，不宜講解難度高的知識，在學生找出問題答案的時候應該加以鼓勵，即使錯誤的答案也不要批評學生，不應該打壓學生的動力。

（二）運用多元化設備進行語音教學

在學生剛接觸聽力的時期，教師可以利用與教材配套的英語磁帶，將標準的英語口語授予學生。例如，英語有26個字母，每個字母的讀音、音節、語調、節奏都是學生必須掌握的基礎知識、學生可以通過模仿，勤加練習強化對知識的記憶，最后形成一種習慣。在聽的過程中，一定要運用規范的語音進行練習才能達到聽力培養的目的。

教師要重視學生對于單詞、詞匯的學習和掌握，以及對于英語教學中重點句式的理解和運用，并在日常教學中多運用多媒體教學軟件來輔助英語課程教學，將英語單詞、詞組、句式、課文等英語教學內容以正確的發音讀出來，使學生在耳濡目染的過程中更好地掌握英語內容的發音，為學生提升英語聽力能力奠定良好的基礎。與此同時，教師也要強化聽力訓練，并耐心地給學生講解英語聽力的技巧，如在聽力前要學會快速瀏覽題目和問題，然后在聽力過程中要學會判斷和推導聽力內容，抓住聽力內容中的對話內容和主旨大意，這樣學生能夠更加準確、高效地掌握聽力內容，更好地提升英語聽力能力。

（三）營造聽力氛圍，養成良好習慣

首先，教師在課堂上應該盡量用英語教學，這是一種比較有效的方法，能使學生在特定的環境中培養聽力，加強聽力訓練。教師要充分利用課堂的時間，盡可能地讓學生多聽一些英語，而不是用眼睛看，感受聲音的刺激。同時在聽力訓練中，教師要使聽力中表達的內容有一個直觀的形象，還要使學生發散自己的思維不要被字母干擾。

（四）積累課外英語文化背景知識

聽力能力的培養不僅要練習基礎的語音，更要加強課外英語文化。聽力中的內容大多數也采集于課外英語文化知識，如國外各種節日，姓名與國內的差異等，學生都應該對其有一個大致的了解。例如，在教學Festivals around the world時，教師和學生應該多加尋找相關類似的文章及聽力，還要積累許多關于聽力可能會涉及的單詞，比如：gluepudding湯圓，lantern / seal d fish燈籠、Chang E嫦娥、relative activities相關活動、gather to admire the brig ht midautumn harvest moon聚在一起賞月等。還有許多同音但是由不同字母組成的單詞應該著重斟酌。見多識廣有助于學生聽力能力的培養，所以教師應該培養學生積累課外文化知識的習慣。

（五）培養學生聽力理解技巧

在聽力教學中，需要尋求一定的技巧。聽力是一個較難的部分，不僅要識別正確的聲音符號，還包括要掌握許多字母、單詞的重音，節奏的識別。技巧和心態一樣重要，學生在聽力中要調整自己的心態，保持良好的狀態，集中注意力傾聽，選擇答案的時候不需要猶豫，不要輕易改變自己的選擇。聽力內容多且復雜，教師要引導學生準確掌握中心大意，不要在意多余和無關的內容和信息，這個技能必須經過長期而大量的訓練。在獲取信息的時候要找準關鍵詞，比如年份、人名、地名、時間、數字等，還有許多轉折詞，如even，though，nomatter，but等。

總之，初中英語教師必須重視學生的教學主體性，鼓勵和引導學生積極主動地參加英語聽力教學課堂，不斷創新和多樣化英語聽力教學模式，豐富英語聽力內容 教學，教會學生必要的聽力技巧，以提高他們的英語素養和能力。