探析新形勢下中職物流教育培養模式研究

向征

（重慶市機械高級技工學校，重慶 400055）

經濟全球化的快速進行下，使得我國物流行業也得到了飛速的發展，成為了各國之間的經濟紐帶，同時伴隨著我國電子平臺的興起，也極大的推動了物流發展。從國內來看，我國電商發展迅速，快遞量不斷增大，企業規模也快速擴大。從國際來看，在一帶一路的背景下，我國的國際物流事業發展將進入一個新的高峰期，對于我國的物流發展是一個新的契機。但是現階段我國在該行業人才需求量缺口較大，難以滿足當前的市場需要物流專業在中職教育中也是近幾年應運而生，為了更好的培養教學，就必須對中職物流教育的培養模式進行優化。物流專業在我國起步較晚，尤其是在成體系的教育之上，仍然存在諸多問題，培養出來的人才也良莠不齊，因此需要對其進行教育的優化。

一、物流教育的現狀

（一）專業確定較為緊迫

當前社會行業市場中物流專業技術人才極為短缺，諸多的中職院校為了滿足社會的需求，增設了物流教育專業。但是由于此專業屬于新興專業，部分學校為了加快專業的建設，將其他相似的專業直接轉型到物流專業，如商業貿易、市場經營、業務營銷等。此種方式直接造成了物流專業建設的倉促，存在諸多的隱患問題，一定程度上間接的影響了教育培養效果。學生在學習之中難以學到真正實用的知識，往往只是針對目前市場的表面需求進行專業的確定，并沒有深入的研究物流領域，沒有挖掘其發展趨勢，也沒有針對性的采取培養策略。

（二）教學目標模糊

現下的部分中職學校對于物流專業人才的培養教學目標、方向存有模糊的現象，學校及教師不能清楚的輔助學生做好自身專業的未來規劃，使得學生將來從事何種工作依然存有迷茫。教學目標的模糊造成了教師教學無重點，學生學習無頭緒，主要的學習全部集中在了基礎技能操作上，考取了大量的專業證書，但是在實際工作中毫無作用。在專業理論知識之上，雖然看似理論性質的東西較多，但是其在實際的應用之中缺乏一定的切實性。此外，中職院校強調的是技能的培養，因此在實踐非常重要，但是在實際的教學之中，實踐過程往往過于單一，只是到相關的物流公司簡單的實習。這些物流公司往往規模較小，沒有完整的工作體系，學生在其中只是充當了廉價的勞動力，并沒有真正的獲得實踐培訓。

（三）教師團隊及技能實踐的缺乏

教育是一個長期的事業，需要幾代人的逐漸摸索而形成，如無專業的教師團隊對學生進行培養引導，將直接造成學生學習效果的下降，同時此專業的迅速建設培養模式，也造成了教師團隊中無專業的物流教師人才，僅僅是其他相似專業教師進行兼任，物流理論知識無法準確的傳授給學生。任何一個實用型專業課程，都需要進行專業技能的實踐，但是物流專業的實踐設備一般需要投入巨額資金，大部分的中職院校無法實現此項內容，造成了部分學生一直到畢業都未進行過實踐培訓。學生進入公司后，需要浪費大量時間進行人才培養。

二、教育培養模式措施

（一）課程體系和教師團隊的完善

中職學校對于學生的課程學習要科學設置，切不可延續原有的陳舊知識結構，傳統的物流理念思想已經不再完全適用于當下新時代的發展，因此需要適當進行更改。在建設課程體系之前，首先要廣泛的調研，分析國外發達國家在物流教育方面的教育理念以及教育措施，結合我國實際情況，進行適當的調整，使其能夠符合我國的實際國情。其次，還應該深入市場調研，切實的到大企業去做問卷、分析，了解企業真正需要什么樣的人才，切實做到所學即所用，減少學習之中的無用功。課程體系的完善需要更加重視學生的實踐能力提高，從基礎到專業，循序漸進的指導學生進行知識學習。同時師資力量是學生提高自身職業技能的關鍵環節，各中職學校應當加大培養物流專業教師，完善教師團隊的建設，可分派不同的教師進入部分企業內進行現場學習參觀，同時為教師提供更多的進修機會。另外學校也可邀請物流企業高管來學校進行學習指導，以其自身的工作經歷講授學習重點。

（二）實踐教學

理論知識的學習，重在提高學生的專業內涵，但職業教育培養不能缺少實踐教學。一般分為校內與校外兩種方式，校內進行模擬實訓，對課堂上的理論知識學習進行鞏固，加深對理論知識的理解，同時也可提高學生的動手能力。實踐教學過程中需要教師對課程進行細致的劃分，找出理論知識與實踐的結合點，并正確的規劃教學教學實踐，讓學生有著充足的時間進行實踐活動，以提高學生的專業技能。而校外實踐則是將模擬平臺擴大化、實體化，讓學生能夠在實際的工作中體會專業知識的重要性，能夠將以往過于抽象、繁瑣的知識，直觀、簡化的表現在學生面前，邊做邊學，更容易讓學生掌握核心的專業理論。學校也可以與一些大型的物流企業對接，采取校企合作、共同培養、直接輸送的方式來進行教學。一方面，學校委托企業對學生的實踐能力進行檢驗，提高學生的工作能力；另一方面，企業在對這些學生進行培養之后，直接簽訂就業合同，增加了技術人員數量。此外，在進行校企結合時還可以采取學徒制，讓學生跟隨著企業的技術人員進行學習，這樣不但能夠提高學生的技術水平，還能夠強化學生對于企業的歸屬感。

（三）教材完善

物流是社會服務類行業，中職院校應當結合社會的發展需要，分析當下物流人才需要具備何種職業技能，再根據本校學生的特點與社會物流行業的發展趨勢，認真完善教學教材。理論聯系實際是教材完善的重要原則，課程內容中不單單是對專業原理進行講解，必須結合實際應用進行現場的多媒體模擬教學，以此提高物流專業學生的學習效果。完善的教材是學生進行學習的主要依據，所有的教學都是圍繞著教材展開的，因此教材的重要性不言而喻。在編寫教材時，要同時結合企業的需求、理論的基礎、學校的師資水平等多個方面進行編寫，力求能夠編寫出符合學生培養、發展需求的教材。

（四）教學方式的改進

傳統的教學方式主要是以教師為主體，僅僅是進行課程講解，但是忽視了學生能力的提高。教學方式需要以學生為中心，重視合作意識的培養與基礎實踐能力的提高，可采用合作任務和現場展示等方式進行教學。教學方式應該轉變傳統的課堂式教學方式，應該轉變為多元化、多樣化，以提高學生理論以及實踐能力為目標的針對性課堂教學。

三、結束語

中職物流教育是如今的新型專業，需要學校與教師的共同努力，才能使教育培養質量得到真正的提高，在教學過程中，除了重視學生理論知識的掌握，還應當注重學生技能實踐的操作能力，只有如此，才可向社會輸送物流專業能力較高的人才。